Чому народжуються діти з ДЦП: причини виникнення дитячого церебрального паралічу у новонароджених

ДЦП ( дитячий церебральний параліч ) – захворювання, що викликає порушення в роботі рухової системи, які виникають внаслідок ураження ділянок головного мозку або неповного їх розвитку.

Ще в 1860 році доктор Вільям Літтл взявся за опис даного захворювання, яке так і називали – хвороба Літтла. Вже тоді було виявлено, що причиною є кисневе голодування плода в момент пологів.

Пізніше, в 1897 році, психіатр Зигмунд Фрейд припустив, що джерелом проблеми можуть бути порушення розвитку головного мозку дитини ще в утробі матері. Ідею Фрейда не підтримали.

І тільки в 1980 році було встановлено, що лише в 10% випадків ДЦП виникає при пологових травмах. З того моменту фахівці більш пильну увагу стали приділяти причин виникнення пошкоджень мозку і, як наслідок, появи дитячого церебрального паралічу.

Провокують внутрішньоутробні фактори

На даний період відомо більше 400 причин виникнення ДЦП. Причини захворювання співвідносять з періодом виношування плоду, пологів і в перші чотири тижні після (в окремих випадках термін можливості прояву хвороби продовжують до трирічного віку дитини).

Дуже важливо, як проходить протягом вагітності. Згідно з дослідженнями, саме під час внутрішньоутробного розвитку в більшості випадків спостерігаються порушення мозкової активності плода.

Ключові причини, які можуть викликати дисфункцію в роботі розвивається дитячого мозку, і виникнення ДЦП ще при вагітності:

1. Недоношені діти. В особливу групу ризику входять діти, які народилися раніше терміну. Статистика вказує, що серед них 40-50% страждають в подальшому ДЦП . Це пояснюється тим, що недоношена дитина має ще слабо розвинені органи, тому збільшується ймовірність виникнення гіпоксії.
2. Різні захворювання матері, до яких відносяться краснуха, хвороби серця, гіпертонія, ожиріння, анемія, цукровий діабет, отримані травми. За медичними спостереженнями, близько 40% дітей, що мають дитячий церебральний параліч, народжуються від матерів з гострими і хронічними захворюваннями.
3. Велику роль відіграють інфекційні процеси , Які можуть протікати в тілі жінки в прихованій формі. В результаті організм дитини отримує токсичне отруєння, яке позначається на мозку малюка. Особливу небезпеку несуть захворювання з вірусними інфекціями (краснуха, вітрянка, токсоплазмоз, герпес). Згідно з дослідженнями, 22% дітей, хворих на ДЦП, мали в своєму організмі антитіла різних вірусів. Прийом лікарських препаратів надає в деяких випадках не меншої шкоди, ніж саме захворювання.
4. Порушення перебігу вагітності. Кожна жінка індивідуально переносить виношування плоду. Цьому сприяють різні чинники: фізичне та емоційне стану здоров’я, сумісність матері з плодом, а разом з цим ступінь ризику переривання вагітності, наявність або відсутність токсикозів та ін. Всі ці особливості здатні легко спровокувати загрозу нормальному розвитку плоду. Якщо у матері спостерігаються ознаки токсикозу, погіршення кровообігу в плаценті і в доповнення наявність інфекцій, виникає кисневе голодування головного мозку малюка. В результаті гіпоксії найчастіше страждають в подальшому рефлекси тіла дитини, здатність утримувати рівновагу тіла. Наслідком цього є неправильна робота м’язів і проблеми з нормальною руховою активністю.
5. Спосіб життя матері. Якщо жінка в період вагітності піддається постійним стресам, відчуває психологічні проблеми, а тим більше зловживає алкоголем або транквілізаторами, це є достатньою підставою для виникнення ризику розвитку у дитини дитячого церебрального паралічу.
6. Гемолітична хвороба у новонародженого. Характеризується токсичним отруєнням дитячого головного мозку в результаті несумісності крові матері і дитини або печінкової недостатності малюка.
7. Складні пологи. Не тільки передчасні пологи можуть завдати загрозу здоров’ю дитини, а й виникнення ускладнень в момент виходу плода. Проблеми можуть бути викликані особливістю жіночого організму: дуже вузький таз, неправильне його будова. Сам процес народження малюка може ускладнюватися неправильним положенням плода, часовим проміжком (пологи дуже затяжні або, навпаки, занадто швидкі). Однак часто вважають, що важкі пологи – це вже наслідок появи проблем у дитини в період внутрішньоутробного розвитку.
8. Спадкова схильність. На думку деяких фахівців, ця причина є однією з провідних при розвитку ДЦП у новонароджених дітей. Чим більше ступінь спорідненості, тим вище ймовірність розвитку аналогічних порушень у новонародженого.

поста чинники

У післяпологовий період ризик появи симптомів ДЦП знижується. Але він теж існує. Якщо плід народився з дуже низькою масою тіла, то це може нести загрозу здоров’ю дитини – особливо, якщо вага до 1 кг.

Більше схильні до ризику захворювання двійні, трійні. У ситуаціях, коли дитина в ранньому віці отримує травми головного мозку , Це загрожує неприємними наслідками.

Зазначені фактори не є єдиними. Фахівці не приховують, що в кожному третьому випадку не вдається виявити причину виникнення дитячого церебрального паралічу. Тому були перераховані основні моменти, на які варто в першу чергу звернути увагу.

Цікавим спостереженням є той факт, що хлопчики в 1,3 рази частіше піддаються цьому захворюванню. І якщо представники чоловічої статі перебіг хвороби проявляється в більш важкій формі, ніж у дівчаток.

Наукові дослідження

Є дані, згідно з якими особливе значення в розгляді ризику виникнення дитячого церебрального паралічу варто приділити генетичному питання.

Норвезькі лікарі з області педіатрії та неврології провели велике дослідження, в результаті якого виявили тісний взаємозв’язок розвитку ДЦП з генетикою.

За спостереженнями кваліфікованих фахівців, якщо у батьків вже є дитина, яка страждає на цю недугу, то можливість появи ще однієї дитини в цій родині з ДЦП зростає в 9 разів.

До таких висновків дослідницька група на чолі з професором Петером Розенбаумом прийшла в результаті вивчення даних про більш, ніж двох мільйонів норвезьких немовлят, які з’явилися на світ в період з 1967 по 2002 рік. 3649 малюків отримали діагноз ДЦП.

Були розглянуті випадки з близнюками, проаналізовані ситуації з родичами першого, другого і третього ступеня споріднення. На підставі даних критеріїв виявлялася частота виникнення ДЦП у немовлят, що відносяться до різних категорій спорідненості.

За підсумками були надані наступні дані:

• якщо близнюк хворий на ДЦП, то ймовірність захворювання їм іншим близнюком підвищується в 15,6 разів;
• якщо хворий рідний брат або сестра, то ризик появи іншої дитини, що страждають дитячим церебральним паралічем, зростає в 9 разів; якщо єдиноутробний – в 3 рази.
• при наявності двоюрідних братів і сестер з діагнозом ДЦП загроза виникнення у малюка такий же проблеми збільшується в 1,5 рази.
• батьки з даним захворюванням підвищують ймовірність народження дитини з аналогічним діагнозом в 6,5 раз.

Необхідно знати причини та фактори ризику виникнення дитячого церебрального паралічу, оскільки його розвиток можна запобігти, якщо передчасно подбати про здоров’я матері і плоду.

Для цього варто не тільки регулярно відвідувати лікаря, а й дотримуватися здоровий спосіб життя, уникати травм, вірусних захворювань, вживання токсичних речовин, завчасно проводити лікування і не забувати консультуватися на предмет безпеки уживаних ліків.

Розуміння важливості запобіжних заходів є кращою профілактикою дитячого церебрального паралічу.

Реабілітація при ДЦП: відновлення та адаптація дітей з ДЦП

Причин згубного на життєво важливий орган безліч. Діляться вони на три групи: вагітність, пологи та післяпологова діяльність малюка – залежно від часу отримання патології.

Фази розвитку ДЦП

ДЦП відрізняється за формами та фазами перебігу захворювання, яких виділяють три:

1. Рання стадія вік до 5 місяців. Виявляється затримкою розвитку, збереженням рефлексів, як в новонароджених, неможливістю грати однієї з рук, внаслідок порушення м’язового тонусу.
2. Початкова резидуальна фаза – до 3 років. Дитина до двох років не намагається говорити, помітна асиметрія в тілі та рухах, відзначається підвищена пітливість, малюк часто давиться їжею чи власною слиною.
3. Пізня резидуальна фаза – вік старше 3 років. Проявляється тугорухливістю, укороченістю ноги на ураженому боці, порушенням ковтання, слуху, мовлення, зору, розладом сечовипускання та дефекації, патологією з боку зубів, судомами.

Батькам важливо не проігнорувати ознак появи ДЦП. При виявленні тривожних симптомів треба одразу звернутися до лікаря.

Сучасний підхід до лікування та реабілітації

Методи, засоби та програми реабілітації ґрунтуються на комплексному різноплановому впливі на дитину, яка включає безліч різнобічних підходів: медичний, фізичний, психічний, соціально-економічний, професійний та особистісний.

Заходи спрямовані на корекцію рухового дефекту, поліпшення рухової діяльності, можливості спілкування, розвитку навичок незалежності дій хворого у повсякденному житті, емоційний та соціальний розвиток, навчання та здобуття освіти.

Метою реабілітації є фізична та соціальна адаптація хворої дитини та розширення її індивідуальних можливостей. Кожній дитині з ДЦП готується індивідуальна програма реабілітації, за якою працюють з нею медики в реабілітаційних центрах.

Комплекс заходів

Основним завданням реабілітації дітей, хворих на ДЦП, є максимальний розвиток умінь та навичок. Спосіб корекції рухових розладів – це становлення рухових процесів шляхом стимуляції випрямних рефлексів.

Для цього застосовуються такі методи:

• масаж – повинен виконуватись лише фахівцем;
• лікувальна фізкультура ;
• бобат-терапія ;
• застосування спеціальних технічних пристроїв , щоб уникнути появи патологічних поз;
• логопедичні заняття, спрямовані на корекцію порушення мови ;
• заняття з психологом ;
• медикаментозне лікування – застосування препаратів, які знижують тонус м’язів;
• хірургічні ортопедичні втручання – сухожильна пластика, коригуюча остеотомія та інші;
• функціональна нейрохірургія ;
• фізіотерапія – зняття болючих спазмів м’язів;
• іпотерапія та дельфінотерапія – спілкування з тваринами допоможе дитині покращити мовлення, координацію, адаптуватися у суспільстві;
• арт-терапія – лікування мистецтвом та творчістю – спрямована на підготовку дитини до навчання.

Дітям із ДЦП необхідно регулярно займатися ЛФК – це допомагає розтягувати м’язи, знімати з них напругу, розширювати діапазон рухів, розроблено комплекси вправ, спрямовані на витривалість, підготовку до ходьби, зняття судом, покращення рівноваги.

Для дітей з ДЦП найчастіше застосовують такі програми та засоби реабілітації:

1. Бобат-терапія – призначається для дітей будь-якого віку, починаючи від 3 місяців до повноліття. Вона включає забороняючі утримування, спрямовуючі рухи і стимулювання дитини на очікуваний результат.
2. Використання пристроїв – спеціальні пристрої необхідні дитині у всіх сферах життя, для того, щоб вона могла стояти, сидіти, митися, пересуватися. Вони призначаються залежно від типу порушення та стадії порушення координації та рівноваги. Пристосування поділяються на три види: мобільність (інвалідні крісла, ходунки, сидіння), розвиток (вертикалізатори, столи та стільці, велотренажери), гігієна (крісла-туалети, сидіння для ванн).
3. Фізіотерапія – призначається на всіх етапах захворювання з урахуванням віку, стану хворого та особливості перебігу патології. Призначаються процедури з обережністю, враховуючи інші захворювання та тяжкість симптомів ДЦП. Найпоширенішими процедурами вважаються: електростимуляція, СМТ, магнітотерапія, ультразвукова терапія, лазеротерапія та інші фізіотерапевтичні призначення.
4. Медикаментозна терапія – спрямована на усунення небажаних симптомів. Призначаються мозкові метаболічні препарати та нейропротектори (Церебролізин, Пірацетам), а також судинні препарати (Актовегін). Виражений спазм лікується Мідокалм, Баклофен. Епілептичні напади знімаються протисудомними препаратами – Ламотриджин або Топарамат.
5. Війта-терапія – це метод реабілітації дітей, у якому відбувається «запуск» певних м’язів. Згодом вони мають увімкнути спонтанну моторику пацієнта. Ця методика особливо ефективна для дітей до року, тому що в ранньому віці рефлекторні реакції найінтенсивніші. Цей метод запобігає загрозі розвитку ДЦП, якщо він виявлений на ранній стадії та вчасно розпочато лікування.
6. Педагогічна програма – за порушення мови застосовуються заняття з логопедом. Однією з найкращих програм є Логоритміка, де діти в ігровій та музичній формі запам’ятовують та відтворюють пропонований текст.
7. Іпотерапія – верхова їзда зміцнює м’язи дитини, особливо спинні. Відновлюється рівновага та дихальні розлади. Спілкування з тваринами на свіжому повітрі розширює діапазон дитини та покращує емоційний стан. Не маючи можливості використовувати кінь, можна кататися на каруселі, гойдалці, результат буде той же.
8. Костюм Аделі – це ортопедичний апарат, і тренажер, призначений для перерозподілу навантаження на м’язи та суглоби, утворюючи м’язовий каркас. Завдання тренувань за допомогою наведеного костюма – “розбудити” сплячі клітини рухового центру. Це досягається шляхом впливу на певну групу м’язів, які посилають імпульси в мозок. Костюм складається з жилета, шортів, деталей для колін і рук, кистьових опор, взуття з петельною системою, шапочки та набору еластичних тяг.

Готові програми реабілітації

До найефективніших відноситься програма «Рання реабілітація» призначена для дітей до року. Спрямована на корекцію затримки психомовного та моторного розвитку, отриманого внаслідок ураження нервової системи під час виношування плода, пологів або у перші місяці життя. Вона включає послідовну і тривалу роботу лікарів і батьків дитини.

Реабілітацію можна розпочинати з 3 місячного віку. Курс триває 5 днів і повторюється щомісяця, якщо це потрібно. Дитину ретельно обстежують.

Проходження комплексу заходів нормалізує м’язовий тонус, покращує рухову активність, дихальний ритм, кровообіг, метаболізм тканин – це стимулює можливості психомовного розвитку та моторики дитини.

Програма «Рання реабілітація» зменшує неврологічні розлади у маленьких дітей та дає шанс уникнути надалі фізичної інвалідності, допомагає їм соціально адаптуватися та бути повноцінними людьми у суспільстві.

Реабілітаційні центри в Україні

У центрах проходять реабілітацію не лише діти, а й їхні батьки.

Всі вони укомплектовані сучасним обладнанням, у кожному працюють лише досвідчені лікарі та інший медичний персонал.

Слово батькам

Відгуки батьків про центри реабілітації та застосовувані методи відновлення дітей з ДЦП.

Ми були в Київському реабілітаційному центрі, коли вони тільки-но відкрилися. Сподобалася дитяча йога, масаж щодня по півгодини: один день спина, другий – руки та ноги.

А ЛФК не сподобалося, я можу сама так займатись. Персонал ввічливий, привітний, обладнання та приміщення сучасні.

У дитини ДЦП – тетрапарез. Лікувались у різних містах, пройшли 3 курси реабілітації у Самарі, результати є. Доньці 6 років, пересувається на колінах, знає дві мови, сидить сама, дуже хоче ходити сама.

Інна, Самара

Нам провели 3 курси ЛФК, результати дуже тішать. Сонечка навчилася ходити, тримаючись за руки – раніше вона не розуміла, що треба робити.

Тепер ми впевнено ходимо не лише вдома, а й на вулиці піском, де є і ямки, і горбики. Навчилася повзати, поки повільно, але з кожним днем ​​усе впевненіше. Вчимося ходити, тримаючись за одну ручку.

Олена, Вологда

• Дитячий церебральний параліч – це тяжке захворювання, що потребує тривалого регулярного лікування та реабілітаційних заходів.
• Батькам разом із медиками слід розробити програми з адаптації дитини, проводити курси медикаментозної терапії, підібрати правильні допоміжні засоби для пересування, занять та проведення гігієнічних процедур.
• Необхідно навчити дитину всім навичкам комфортних та незалежних від сторонніх повсякденних дій.

Реабілітація дітей із ДЦП

Реабілітація дітей з ДЦП є високоефективним комплексом лікувальних заходів, спрямованих на відновлення та поліпшення поточного стану хворого малюка.

Процедури допомагають дитині адаптуватися, покращити фізичні та розумові здібності. ДЦП розшифровується як дитячий церебральний параліч. Він характеризується порушенням мозкової та рухової активності, через неправильний розвиток кори, стовбура та капсули головного мозку.

Особливості захворювання

Існує безліч причин, через які відбуваються порушення у розвитку такого важливого для нормального життя людини органу як головний мозок. За течією ДЦП можна розділити кілька форм і фаз. Усього їх три:

• Рання фаза . Триває до 5 місяців. Виявляється у уповільненому розвитку м’язових рефлексів. Рухи нагадують дії новонародженого. Дитина не може грати через ослаблення м’язів.
• Початкова резидуальна стадія . Може проявлятись у дітей до 3 років. Малюк до двох років не робить спроб заговорити, може бути помітна неправильна симетрія тіла. Дитина не може жувати їжу, часто давиться своєю власною слиною.
• Пізня резидуальна стадія . Починається після трьох років. Дитині важко пересуватися, ноги стають асиметричними по довжині, порушується мова, слух і зір. Ситуація може посилюватися нетриманням, судомами та хворобами зубів.

У такі моменти для батьків найголовніше не прогаяти час і звернутися за допомогою до фахівців якомога раніше.

Для малозабезпечених сімей існує безкоштовна реабілітація дітей з ДЦП, можна отримати безкоштовну путівку до лікувального центру, де дитину забезпечать найкращими препаратами та найефективнішими процедурами.

Причини появи ДЦП поділяються на дві категорії – внутрішньоутробні та післяпологові. До внутрішньоутробних ризиків можна зарахувати:

• Вагітність проходила із ускладненнями;
• Під час вагітності мати зловживала шкідливими звичками;
• генетичний фактор;
• Тяжкі пологи з виникненням асфіксії у плода;
• Під час вагітності мати страждала від тяжких хронічних хвороб;
• Народження набагато раніше за визначений термін;
• Невелика вага новонародженого;
• вплив прихованих інфекційних захворювань на розвиток плода;
• Несумісність резус факторів матері та плода, внаслідок чого може статися токсичне отруєння головного мозку новонародженого.

Післяпологових причин набагато менше. До них відносяться:

• Невелика вага новонародженого (менше 1 кілограма);
• Народження двійнят або трійнят;
• Поразки голови, що сталися під час раннього розвитку.

Часто трапляється, що справжні причини виникнення ДЦП залишаються невідомими. У будь-якому разі, соціальна реабілітація дітей ДЦП має починатися якомога раніше. Таким чином, у хворих дітей зростають шанси на гідне життя та нормальну інтеграцію у суспільство.

Завдання ЛФК при реабілітації дітей із ДЦП

Лікування та реабілітація дітей з ДЦП насамперед допомагають їм адаптуватися у суспільстві та вести щодо нормальний спосіб життя.

Програма відновлення складається з кількох етапів, кожен з яких спрямований на розвиток та посилення сильних сторін. До лікування малюків підходять комплексно.

До програми реабілітації включають медичне лікування, фізичні вправи, психологічний підхід та заняття для покращення пам’яті та мислення.

До кожної людини потрібно знайти свій підхід. Для лікування та адаптації застосовують ті процедури, які необхідні конкретному малюкові. У центрах допомоги хворих на ДЦП працюють психологи, ортопеди, неврологи, реабілітологи та тренери фізкультури. Курс реабілітації краще розпочинати якомога раніше.

Найбільш сприятливий вік для початку лікування та адаптації настає після року. Тривалість курсу залежить від ступеня захворювання та індивідуальних особливостей дитини. Декому вистачає 6 місяців, а інші перебувають на лікування кілька років. Методи реабілітації дітей із ДЦП побудовані на поетапному досягненні мети. Це називається дрібне лікування.

! Батьки повинні розуміти, що досягти всього і одразу неможливо. Слід брати до уваги можливості найменшої людини, враховувати її потреби та йти до мети поступово.

Реабілітація дітей із ДЦП

Незважаючи на те, що дитина, яка страждає на дитячий церебральний параліч, не така, як інші діти, вона також хоче радіти життю, грати, вчитися і мати друзів. Тому так важливо своєчасно розпочати процес реабілітації дітей із ДЦП, тим більше, що дана хвороба – це ще не вирок. І хоча неможливо повернути загиблі внаслідок гіпоксії клітини головного мозку, за відповідних умов їх функції можуть згодом взяти на себе інші відділи.

Фізична реабілітація дітей із ДЦП

Дитячий церебральний параліч є хронічним захворюванням, що виникає в результаті ураження різних відділів головного мозку, що тягне за собою дисфункцію рухової та м’язової активності. Разом з різними захворюваннями нервової системи ДЦП є найчастішою причиною дитячої інвалідності.

Розвивається дане захворювання внутрішньоутробно, при пологах або ранньому дитячому віці в результаті ураження одного або декількох відділів головного мозку. Причому ДЦП не є спадковим чи інфекційним захворюванням, не прогресує та не дає рецидивів.

У дітей старших чотирьох тижнів вже не може виникнути церебральний параліч, хоча вилікувати його повністю теж неможливо.

Реабілітація дітей із ДЦП зводиться переважно до покращення загального стану дитини, забезпечення відповідних умов для реалізації її потенційних можливостей.

Створення подібних умов – це копітка, завзята, щоденна праця лікарів, батьків і самого малюка. Зусилля лікарів без допомоги сім’ї не дадуть великого результату, оскільки за такої патології медикаментозне лікування – не найголовніше.

Причому реабілітація дітей з ДЦП повинна починатися якомога раніше, оскільки саме в перші роки життя лікування здатне найбільш ефективно компенсувати наявні ушкодження головного мозку та звести до мінімуму прояви м’язової спастики.

Це дозволяє в майбутньому зменшити деформацію скелета та контрактур, підвищити здатність до утримання рівноваги, нормальної роботи м’язів та руху.

В даний час по всьому світу існує безліч реабілітаційних центрів для дітей з ДЦП, де з хворими займаються різні фахівці – неврологи, ортопеди, педіатри, психологи, логопеди, мануальні терапевти, а батьки проходять курс реабілітації дитини в домашніх умовах. Адже навіть проста гра в ляльки дозволяє покращити координацію рухів, функції м’язів, пригнічує патологічні рефлекси.

ДЦП може виявлятися цілою низкою симптомів, таких як:

• Незграбність, незручність рухів;
• Зниження концентрації уваги;
• Неусидливість;
• Нелюбов до малювання чи розфарбовування;
• Невміння ловити м’яча або бити по ньому ногою;
• Нездатність стрибати на одній або двох ногах, перескакувати через перешкоду;
• Проблеми при ходьбі.

Фізична реабілітація дітей з ДЦП насамперед складається з прийому лікарських препаратів (спазмолітиків, знеболювальних засобів, антидепресантів, транквілізаторів), постійних занять лікувальною фізкультурою, хірургічних та ортопедичних методів у поєднанні з масажем.

Хороших результатів дозволяють добитися фізіотерапевтичні методи: електростимуляція нервів та м’язів, теплове та грязьове лікування, електрофорез.

При виражених контрактурах застосовується хірургічне лікування, під час якого проводиться подовження м’язів, кісток, а зняття спастики – підрізання сухожиль.

Період відновлення рухової активності та соціальної адаптації хворої дитини складається з чотирьох етапів:

• Гострий період. Триває 7-12 днів, протягом яких спостерігаються яскраво виражені розлади рухового апарату, судоми;
• Ранній відновлювальний період. Триває до двомісячного віку дитини;
• Пізній відновлювальний. Закінчується у дитини приблизно у дворічному віці і характеризується наявністю яскраво вираженого тонічного рефлексу, який не дозволяє розвинутися в належний термін настановним рефлексам та свідомим рухам;
• Останній період. Характеризується наявністю залишкових явищ і може тривати довічно.

Велике значення для успішного лікування дитини з церебральним паралічем мають умови, за яких відбувається відновлення. Реабілітаційні центри для дітей з ДЦП дозволяють за допомогою кваліфікованих фахівців, якісного обладнання досягти ефективніших результатів. Також дуже важливо починати реабілітацію якомога раніше, дотримуючись безперервності лікування.

У міру дорослішання дитини з ДЦП та наближення її до шкільного віку слід приділити особливу увагу його моторному розвитку, щоб полегшити його адаптацію у суспільстві.

Соціальна реабілітація дітей з ДЦП є розвиток здібностей та підготовку до життя в колективі.

Тому необхідно обов’язково забезпечити для малюків віком від 4 до 7 років із збереженим інтелектом відвідування дитячих дошкільних закладів з логопедичними групами, оскільки часто рухові дефекти супроводжуються порушеннями мови.

При відвідуванні дитячого садка дитина з ДЦП отримує необхідне спілкування з однолітками, збільшується його природна потреба в русі, кількість мовних контактів. Таким чином малюку щеплюється безцінний досвід спілкування соціальної взаємодії, підвищується рівень його самооцінки.

При цьому фізична реабілітація має бути спрямована на формування навичок повсякденного життя, навчання дитини самостійно одягатися, їсти, користуватися туалетом. Все це допоможе значно полегшити життя хворого та підвищити його впевненість.

Але найголовніше – це пам’ятати, що хоча дитячий церебральний параліч є серйозним захворюванням, проте багатьом людям з цим діагнозом вдається вести нормальне життя.

При правильній реабілітації дітей із ДЦП згодом вони ходять до школи, працюють, одружуються та народжують дітей.

Реабілітація дітей з ДЦП, як це виглядає з боку.

Дитячий церебральний параліч (ДЦП) серйозне неврологічне захворювання, яке, на превеликий жаль, назавжди робить людину інвалідом. Полегшити і без того нелегке життя хворих допомагає реабілітація дітей з ДЦП, яка включає різні методики і програми, які спрямовані на усунення наслідків хвороби.

Програми та методики

При реабілітації інвалідів з ДЦП важливим є комплексний підхід, оскільки використання якоїсь окремої методики або способу не дасть дієвого результату. Саме сукупність технік, які включені в ту чи іншу програму реабілітації, дозволяє досягти потрібного ефекту.

Найголовніше, для чого потрібна реабілітація – соціальна адаптація хворого. Крім того, засоби реабілітації для дітей з ДЦП необхідні для:

• корекції рухових дефектів;
• навчання хворого;
• емоційний розвиток;
• набуття навичок спілкування;
• фізична адаптація;
• розширення індивідуальних якостей пацієнта

Для досягнення даних результатів застосовуються такі методи:

• масаж при ДЦП (мануальний або точковий – головне, щоб він виконувався масажистом, що має досвід у таких масажах);
• лікувальна фізкультура (ЛФК) (вправи підбираються індивідуально);
• бобат-терапія;
• використання апаратних тренажерів та пристроїв;
• логопедичні вправи (включають у собі як заняття з логопедом, а й різні методики на кшталт артикуляційного логомасажу);
• психологічні адаптаційні заняття;
• іпотерапія (дельфінотерапія);
• бальнеотерапія.

У деяких випадках застосовуються медикаментозні препарати та нейрохірургічні втручання.

Найчастіше подібні методики застосовуються у спеціалізованих реабілітаційних центрах. Звичайно, можливе використання деяких методик і в домашніх умовах, однак, досвідчений фахівець може це виконати більш якісно.

Апаратна реабілітація

Один із основних видів реабілітації ДЦП — використання спеціалізованого обладнання, яке було розроблено безпосередньо для застосування у лікуванні дитячого паралічу. До такого обладнання відносять:

• тренажери (велотренажер, тренажер Гроса);
• ходунки;
• ортопедичні пристрої (в цю групу входить великий сегмент від взуття до пристроїв для сидіння та ліжка);
• віброплатформа;
• драбинки;
• гімнастичні м’ячі (застосовуються під час занять гімнастикою).

Роботизований тренажер «Мотомед»

• Заняття на спеціальних апаратах дозволяють застосовувати кілька методик та оберігають малюків від травмування.
• Наприклад, тренажер Гросса (спеціальний утримуючий пристрій) дозволяє хворому імпровізувати, і розширювати рухи, що істотно збільшує мобільність пацієнта, навіть у глибокому басейні та при заняттях на інших тренажерах.
• Постійна спастичність м’язів негативно впливає на організм пацієнта, а заняття на віброплатформі усуває спастику, розвиває внутрішньом’язову координацію, сприяє нарощуванню м’язової маси та коригує координацію руху.

Використання простіших пристосувань також сприятливо позначається на загальному стані хворого

Крім того, апаратна терапія включає використання різних костюмів (костюм Аделі), які впливаючи на ту чи іншу групу м’язів, стимулюють мозкову діяльність, виступаючи свого роду будильником для сплячих клітин.

Також не можна забувати про пристосування повсякденного життя, які необхідні для полегшення життєдіяльності (інвалідний візок, спеціальні утримуючі пристрої, крісла-туалети, вертикалізатори тощо).

До апаратної терапії можна також віднести скандинавську ходьбу, оскільки вона здійснюється за допомогою спеціальних пристроїв (палець для скандинавської ходьби). Цей вид корекції розвиває групи м’язів плечового пояса, змушуючи їх активно рухатися. Звичайно, на всіх етапах пацієнту необхідна допомога та підтримка.

Дельфінотерапія

Для дитини з ДЦП одним із найскладніших моментів його життя є повноцінне спілкування з однолітками. Саме на зниження замкнутості спрямована дельфінотерапія.

Прямий контакт з дельфіном, напевно, найбільш приємна з усіх процедура.

Природно, не сама тварина, а факт спілкування з ним позитивно впливає на психічний стан малюка, провокує поліпшення мови та інтелекту.

Плавання разом з дельфіном Тіло дитини під час дельфінотерапії розслабляється, настає якесь умиротворення.

Дельфіни, які беруть участь у такому лікуванні спеціально навчені та не агресивні. Проте заняття проходять під наглядом лікаря та людини, відповідальної за тварину.

Бобат-Терапія

Методика, яка полягає у стимуляції головного мозку за допомогою сенсорних, тактильних та інших подразників.

Бобат-терапія має кілька класичних підходів, зокрема:

• послідовне проходження всіх стадій розвитку дитини (перевертання, встання тощо);
• використання спеціальних поз та положень тіла;
• придушення непотрібних рухів (інгібіція);
• використання правил менше, але якісніше (краще дитина виконає менше вправ, але виконає їх якісніше);
• командна (сімейна робота з малюком).

Дитина займається на спеціальній сенсорній панелі

Один з основних принципів такої терапії – не заподіяти хворому дискомфорт або біль (у деяких ситуаціях застосовують утримування кінцівок за допомогою бинту).

Бальнеотерапія

Бальнеотерапія – це процес реабілітації, який полягає у прийнятті хворим на ванни з природною мінеральною або штучною мінеральною водою. Такі процедури проводяться, як правило, у спеціалізованих комплексах.

Розрізняють два види ванн, показаних при ДЦП:

Після прийому подібних ванн у хворого відбувається: поліпшення імунітету

• зниження тиску;
• зниження серцевого ритму;
• стабілізація дихання;
• прискорення регенерації клітин;
• зниження больового синдрому;
• розслаблення м’язів.

Проте обмеження реабілітаційних заходів при ДЦП лише бальнеотерапією неправильне, оскільки ефект буде неповний та короткочасний.

Метод Козявкіна

Цей метод носить назву українського невролога і він полягає у мультимодальному підході до реабілітації. Метод Козявкіна включає:

• корекцію хребетного стовпа (мануальна терапія);
• електростимуляція м’язів;
• гімнастичні вправи;
• застосування продуктів бджільництва;
• використання тренажерів;
• застосування спеціалізованих костюмів («Спіраль тощо»).

Спеціальний навантажувальний костюм

Метод Войта

1. Лікування пацієнтів за методом Войта має ефект якщо воно проводиться з дітьми до року, тому що включає комплекс вправ на перевертання і повзання.
2. Цей комплекс виконується батьками хворого і вимагає від них серйозної підготовки, як знання порядку виконання тієї чи іншої вправи, і у психологічному плані.
3. Психологічна підготовка необхідна для того, щоб адекватно реагувати на протести дитини, які будуть в обов’язковому порядку (це не має відношення до болю, тому що вправи не викликають болю, лише почуття страху у новонародженого).

Адаптивна методика Войта дозволяє звести до мінімуму прояви дитячого церебрального паралічу (якщо реабілітація розпочато заздалегідь, на початку прогресування недуги).

Іпотерапія

Ще один метод реабілітаційного заходу – іпотерапія. Полягає у спілкуванні хворого на ДЦП з конем. Спілкування не схоже на спілкування з дельфіном, де пацієнт перебуває поруч із твариною. У разі відбувається навчання верхової їзді.

Користь такого методу полягає у рефлекторному скороченні м’язів хворого. Зокрема, пацієнт, перебуваючи на коні, несвідомо стискає ноги, охоплюючи тулуб тварини, намагається не впасти. Крім того, починають працювати інші м’язи.

Кінь, у свою чергу, рухаючись, віддає своє тепло та здійснює масажний ефект – масажує ноги хворого та таз.

У тому випадку, якщо немає можливості відвідувати іподром або вчитися верховій їзді, альтернатива іпотренажер. Звичайно, тепло коня він не замінить, та й сам факт спілкування з живою істотою, але інші функції, перераховані вище, замінить з лишком.

Заняття з інструктором (один із етапів)

Ще один незаперечний плюс такого тренажера – можливість його розміщення вдома.

Методика Монтессорі

Ця методика заснована на природному розвитку дитини. Сенс у тому, щоб не змушувати хворого, а допомагати йому, що дозволить пацієнтові краще адаптуватись.

Засобами виступають спеціальні матеріали, якими малюк зможе займатися самостійно. Кожен матеріал підібраний під певний вік. Наприклад, до шести років відбувається розвиток мови, до п’яти років тактильні відчуття, соціалізація закладається із трьох до шести років.

Дорослі в жодному разі не чинять тиску на малюка, все відбувається максимально природно.

Реабілітаційні центри

Найкращий варіант для батьків, у яких малюк страждає на ДЦП — скористатися послугами реабілітаційних центрів. Реабілітаційний центр (у деяких випадках санаторій або пансіонат) – це спеціалізована установа, в якій проводиться максимально повна реабілітація та застосовується індивідуальний підхід до кожного пацієнта.

Програма реабілітації таких центрів включає не лише надання допомоги пацієнту, а й підготовку його батьків до самостійного проведення тих чи інших процедур у домашніх умовах, після закінчення відновлювального курсу.

Подібні центри є у багатьох містах України – Дніпро, Київ, Воронеж, Білгород, Тула тощо.

Не варто забувати і про сприятливий вплив на організм малюка санаторно-курортного лікування на морі.

Лижі мрії

Дана програма реабілітації передбачає лікування ДЦП за допомогою занять на гірських лижах.

Програма є некомерційною і існує на добровільні пожертвування небайдужих людей.

Основа її в тому, що діти та дорослі, хворі на ДЦП займаються гірськолижним спортом під чуйним керівництвом досвідчених інструкторів. Заняття проходять над кабінеті лікаря, але в знаменитих гірськолижних курортах України та закордону.

Ефективність подібної методики досить велика, оскільки багато учасників програми «Лижі мрії» почали не просто ходити, а й показують непогані результати у цьому виді спорту.

Заняття з лижної підготовки

Біг на лижах чудове рішення для активних дітей із ДЦП.

Логопедична адаптація

Величезне значення в реабілітації пацієнтів з ДЦП має логопедія, яка включає наступні принципи:

• розвиток грамотної мови;
• покращення артикуляції;
• формування мовного дихання;
• розвиток мовного потоку;
• збільшення сили голосу;
• боротьба з порушеннями під час вимови окремих слів чи фраз.

Соціальна адаптація

Соціальна адаптація – найбільш складний процес реабілітації хворого на ДЦП, який вимагає значно більше часу та витрачених зусиль. На жаль, суспільство ще досить обережно ставиться до хворих з подібними недугами, що робить процес складності адаптації ще вищим.

Включає такі види адаптації:

• соціально-культурна;
• соціально-побутову;
• соціальну поведінку;
• працю;
• індивідуальний підхід.

Складний характер хворих на ДЦП часто ускладнюють їхню соціалізацію, тому в тій установі, яка відвідуватиме хворий в обов’язковому порядку мають бути навчені фахівці.

Більше того, батьки повинні самостійно подбати про адаптацію малюка до спілкування з однолітками. Зокрема, мама та тато повинні взяти на себе виховання у малюка таких умінь, як:

• розширення словникового запасу;
• формування навичок особистої гігієни;
• закладання культури;
• розвиток навичок самостійного обслуговування.

Для соціалізації хворих можна використовувати інтернет, безперечно, все має проходити під контролем дорослих.

Отже, реабілітація дітей із ДЦП грає величезну роль нормалізації життя хворих та його соціальної адаптації. Варто поставитися до неї з належною увагою та по можливості проводити максимально повно. Бережіть своїх близьких!

енциклопедія – соціальна адаптація дітей з дцп

Державна спеціальна корекційна освітня установа ДС(К)ОУ загальноосвітня школа – інтернат №1

VI виду г Єйська Краснодарського краю

У Український , як і в усьому цивілізованому світі, дитинство визнається важливим етапом у житті людини і виходить із принципів пріоритетності підготовки дітей до повноцінного життя у суспільстві, розвитку у них соціально цінних якостей. Це стосується всіх дітей незалежно від стану їхнього здоров’я. Це стосується і розумово відсталих дітей, і дітей із захворюваннями опорно-рухового апарату.

Основний закон про дітей – «Про гарантії прав дитини». Цей закон стверджує, що політика держави щодо дітей є пріоритетною. Стверджується і уважне ставлення держави до всіх її дітей. Але на практиці використання дітьми інвалідами рівних прав з однолітками є серйозною проблемою.

У школі – інтернаті, де виховуються діти із захворюваннями опорно – рухового апарату, я працюю вихователем 23 роки.

Вихователь організує життєдіяльність своїх вихованців з урахуванням індивідуальних особливостей учнів, специфіки їх захворювань, проводить корекційно – розвиваючу роботу.

Спільно з медичними працівниками, працівниками ЛФК, вчителем фізкультури забезпечує відновлення здоров’я, збереження соціального статусу, проводить заходи, що сприяють їхньому психофізичному розвитку.

Організовує виконання учнями режиму дня, приготування домашніх завдань, надає їм допомогу у навчанні, організації дозвілля, отримання додаткової освіти. Проводить роботу з профілактики поведінки, що відхиляється, шкідливих звичок. Взаємодіє з учителями, логопедами, працівниками ЛФК та ​​батьками. Проводить клубну роботу з навчання та організації дозвілля дітей.

Програма соціальної адаптації дітей

Програма соціальної адаптації дітей – інвалідів включає:

1. Трудову реабілітацію.
2. Заходи щодо соціально побутової адаптації.
3. Навчання соціальної поведінки
4. Соціально – культурну реабілітацію
5. Індивідуальну реабілітацію.

Як відомо, реабілітація хворих дітей з ДЦП та іншими захворюваннями опорно-рухового апарату має починатися ще з пологового будинку, а продовжуватись у школах – інтернатах, спеціальних технікумах, ПТУ та інших спеціальних установах.

Зазвичай, коли набираєш дітей у перший клас, стикаєшся з тим, що поряд із порушенням рухової функції, відзначається порушення в емоційно – вольовій сфері, поведінці, інтелекті. У таких дітей підвищена збудливість, вони надмірно чутливі, неспокійні, пасивні, надмірно розгальмовані чи безініціативні.

Зазвичай, такі діти не мали до вступу до школи можливості повноцінного соціального розвитку, оскільки їх контакти з навколишнім світом вкрай обмежені. Спочатку діти процес адаптації до нових умов життя у шкільництві відбувається зовсім рівно і безболісно. Страх перед невідомим, прощання з батьками часом проходили зі сльозами.

Але охоронний режим школи, дозування навантажень та вимог відповідно до розумових та фізичних можливостей дітей, сприяли підвищенню їх емоційного тонусу, віри у свої сили, самоствердження дітей у колективі. Багато хто не був привчений до спілкування з однолітками, виявляв замкнутість, боязкість.

З перших днів життя у школі діти залучалися до участі у спільних колективних іграх, було розподілено обов’язки дітей, громадські доручення. Мені, як вихователю, часто доводилося стикатися з безпорадністю та несформованістю навички самообслуговування дітей.

Багато хто виховувався на кшталт потураючої гіперопіки, з боку батьків, що пригнічує будь-яку самостійність дітей. Тут же дітям доводилося багато виконувати самим. Хлопці вчилися самостійно одягатися, прибирати свої речі, наводити лад навколо себе, прибирати та накривати на стіл, заправляти ліжко.

Надаючи посильну допомогу, діти привчаються з першого класу дотримуватися санітарно-гігієнічних навичок. Кожне виконане завдання, чи то завдання формування навички самообслуговування чи навчальна діяльність обов’язково заохочується. Це сприяє формуванню позитивної емоційної установки.

Часто буває достатньо похвалити когось із дітей за добре виконане завдання, як бачиш, як починають намагатися й інші діти, щоб заслужити заохочення. Будь-яке завдання має мотивацію і завжди виконане завдання має бути оцінено вихователем. Так наприклад; «Сьогодні Денис, ти молодець, сам одягнувся, заправив постіль.

Або – Віка та Галя акуратно та красиво виконали завдання з листа». І вже бачиш, якою радістю світиться обличчя дитини. Адже він намагався, долав труднощі, і його праця не залишилася непоміченою. Щораз у своїй роботі намагаюся прищеплювати у дітях впевненість у своїх силах та можливостях. Це і подолання боязкості та страх пересування.

Велику роль питанні виховання хворих дітей приділяється культурі поведінки. З перших днів перебування дитини на школі починається робота з формуванню культурно – гігієнічних навичок, закріплюються та розширюються правила поведінки у громадських місцях, проводяться заняття з дітьми про здоровий спосіб життя та подолання шкідливих звичок.

Загалом уся виховна робота дуже багатогранна. Це і моральне, естетичне, правове, духовно-моральне, фізичне тощо. напрямок. Але головне в нашій роботі, починаючи з 1-го класу, виховувати у учнів рік у рік активну життєву позицію.

Це основа всіх основ, основа соціальної адаптації будь-якої особи здорової і тим паче хворої.

Соціальна адаптація – це лікування від недуг дітей із порушенням розвитку із наступним включенням в вже що звичним нам ритм життя.

Це створення осередків соціального життя, де люди з обмеженими можливостями могли б вести повноцінне, гідне людини життя.

У нашій школі створено всі умови, за яких враховуються ця своєрідність фізичних, інтелектуальних та емоційно – вольових особливостей дітей.

Якою стане дитина в майбутньому, чи стане вона особистістю, залежить багато в чому від неї самої. З раннього дитинства треба вчити дітей вмінню аналізувати свої вчинки, вміти пред’являти вимоги як до іншим, до себе.

А це ох, як нелегко, здоровій людині, а тим більше хворій дитині, коли вона здебільшого перебуває під постійною опікою з боку батьків. Але життя завжди вносить свої корективи і рано чи пізно виникає проблема спілкування та взаємодії інваліда у суспільстві. Проблема ця актуальна.

Найоптимальніший шлях розвитку дитині – це взаємозв’язок виховання і самовиховання. Потрібно щоб бажання вихователя переросло у бажання учня. Понад триста років тому Галілей сказав: «Ви не можете чомусь навчити людину; можна лише допомогти йому самому дійти цього».

Самовиховання складний процес, що вимагає обов’язкового педагогічного керівництва. Щоб зробити роботу з самовиховання системною та планомірною мною була розроблена програма з самовиховання.

Вихователь повинен допомогти кожній хворій дитині подолати свої слабкості, комплекси, бути завжди бадьорими, веселими, зберігати інтерес до життя, наскільки можна виправляти свої недоліки. Одним з головних методів нашої роботи має бути довіра до учня, віра в нього та контроль дій та вчинків.

Раджу у своїй роботі не забувати слова М.Горького: «Повірте дитині, і вона покаже себе з найкращого боку». Діти з ДЦП потребують чітко спланованої роботи, спрямованої формування вони самостійності суджень і дій, навичок праці та культури поведінки, гідного духовно – морального образу, вміння жити у суспільстві.

Велику увагу приділяють нашій школі соціальної реабілітації хворих дітей. Ми намагаємося сформувати в інвалідів здатність до самостійної соціально-побутової адаптації, соціально-середовищної орієнтації та суспільної інтеграції. Кожна дитина залучається до участі у різноманітних творчих заходах.

Наприклад, у мистецьких виставках та презентаціях. У школі працює 12 гуртків, де діти можуть по-справжньому розкрити свої таланти в музиці, танцях, рукоділлі, образотворчій творчості, плетінні із соломки тощо. Діти, беручи участь у різноманітних виставках та оглядах, привозять до школи заслужені медалі та нагороди.

Особливо хочеться відзначити фізкультурно-оздоровчу роботу, що проводиться у школі. Наші діти беруть участь у різноманітних змаганнях (всеукраїнських, регіональних, міжнародних) з шашок, шахів, амресингу. Є в школі і свої герої у цій ниві.

Так, Дехтєва Альона у 2008 році стала чемпіонкою світу з шахів серед дітей – інвалідів.

Окремо хочеться відзначити особливі події. Крім роботи, занять, буднів у житті кожної людини важливу роль відіграють свята. Свята бувають особисті (дні народження), спільні, пов’язані з історичними подіями, державні, українські, а також релігійні, християнські свята, свята, пов’язані з часом року та християнськими подіями.

У програму свята входять спектакль, поставлений дітьми, концерт, ярмарок виробів, виготовлений дітьми.

Саме свято – результат тривалої підготовки під час якого діти – інваліди не тільки розвивають свої соціальні здібності, а й починають відчувати себе частиною людства, що абсолютно необхідно для розгортання прихованого потенціалу розвитку.

Взаємини інвалідів та здорових – найпотужніший фактор адаптаційного процесу.

Як показує досвід, деякі інваліди, навіть маючи всі потенційні можливості брати активну участь у житті суспільства, не можуть їх реалізувати тому, що інші співгромадяни не хочуть спілкуватися з ними, підприємці побоюються приймати інваліда на роботу, що часто в силу стереотипів.

Тому непідготовлені в психологічному плані люди з обмеженими можливостями залишаються незадоволеними власним життям. Проводячи моніторинг своїх випускників, можу чітко заявити, що 90% учнів випускників мого класу продовжили навчання у технікумах та спеціальних училищах.

Так, згадуючи випуск учнів 1996 року, можу не без гордості сказати, що більшість моїх учнів змогли знайти свою нішу в нелегких життєвих умовах, не зломитися перед життєвими труднощами. Адже випуск був зовсім непростий – діти інваліди І та ІІ груп. Згадується весела, життєрадісна Люда Г.

Дівчинка народилася без ноги, але мало хто з хлопчиків міг наздогнати її. Як вона швидко бігала з милицею в руках! Люда ще в школі навчилася добре в’язати та приймала замовлення на в’язку виробів. Її руками були пов’язані светри, пуловери, шкарпетки, шапки, шарфи. На той час у нас у школі було відкрито цех в’язання. Люда вчилася в’язати машиною і встигла заробити певну суму.

На випускному вечорі їй було вручено стрічку «Королева швейної справи», а також диплом про закінчення курсів в’язання на машині. Наразі Люда живе вдома, закінчила технікум, працює у місцевому Будинку Культури. Веде гурток «Лялькового театру», сама виготовляє іграшки, атрибути, займається з дітьми. Вийшла заміж, виховує сина.

Ми, вихователі, не переставали дивуватися енергії та працьовитості Діми Ф. З однією рукою, друга була паралізована Діма умів робити все: полагодити меблі, виготовити з дерева вироби, щось прибити, пошити, випрати, відпрасувати, прибрати найкраще і навіть в’язати речі на спицях. Він був активним громадським діячем у школі, хорошим організатором, лідером серед хлопців.

Наразі Діма живе у себе вдома в Туапсинському районі, закінчив ПТУ, одружився, має двох дітей. Працює на залізничній підстанції, водить власний автомобіль. Два роки тому приїжджав до Єйська, заходив до школи. Олег М та Роман К – закінчили Калачевський бухгалтерсько – економічний технікум, потім продовжили освіту у ВНЗ. Олег – працює зараз економістом у Києві у приватній фірмі. Людочка Д. – розумниця, відмінниця закінчила Кропоткінський юридичний технікум, працює, має сім’ю. Хлопці, випускники 2006 року, майже всі нині закінчують освіту у технікумах. Причому багато хто навчається на 4 та 5.

Таким чином, завдання, поставлені перед педагогами школи, з метою підвищення якості життя дітей – інвалідів, допомога у реалізації їх основних прав, таких як право на працю, подальшу реабілітацію, соціальну інтеграцію, гідне життя – ми реалізуємо на ділі.

В даний час все частіше ставиться питання про інтеграцію хворих дітей та здорових. Навчання дітей із ДЦП у загальноосвітніх школах спільно зі здоровими дітьми не може, на мою думку, підготувати хвору дитину до самостійного життя, адаптувати хвору дитину, таким чином, як у спеціальних школах – інтернатах.

Чи витримає хвора дитина, ті навантаження у навчанні, темп роботи, який розрахований на здорову дитину? Та й сучасне суспільство дітей не готове ще прийняти інваліда та виявляти делікатність, здатність до співчуття та допомоги.

Викликає сумнів і ще такий факт: педагог загальноосвітньої школи орієнтований на навчання здорових дітей, завантажений підготовкою учнів до ЄДІ, у загальноосвітніх школах немає такої матеріально – технічної бази, яка є у спеціалізованих школах – інтернатах ( кабінети ЛФК, ФТО, психологічні розвантаження, логопед , плавальний басейн, тренажери), величезна кількість гуртків, професійна підготовка та багато іншого. Я згодна з тим, що інклюзивне навчання теж може мати місце в освітньому процесі, тому що здорові діти набувають корисного досвіду спілкування з хворими дітьми, допомоги, почуття делікатності, здатності допомогти. Цьому всьому, звичайно, треба вивчати нашу молодь, але повсюдно впроваджувати інклюзивну освіту не доцільно і передчасно.

Вважаю, що спеціальна школа – інтернат здатний допомогти учням досягти рівня, що дозволяє їм адаптуватися до сучасних умов життя, продовжити освіту та здобути професію, що відповідає їх інтересам та здібностям.

«Зміцнюємо те, що є збереженим»: принципи реабілітації дітей з ДЦП

При ДЦП найчастіше страждають рухові функції. Також можуть бути порушення інтелекту, зору, слуху, чутливості, мови, харчування і навіть поведінки – це далеко не весь перелік супутніх захворювань. Вони часом значно більше впливають адаптацію дитини до життя.

«Головний напрямок реабілітації при ДЦП — протистояти згасанню функцій, безпорадності та безсилля, яких домагається хвороба», — вважає Лариса Савіна , реабілітолог, викладач Інституту.

Експерт виділяє три принципи сучасної реабілітації дітей із ДЦП:

Діємо комплексно. Одного медичного супроводу недостатньо, навіть якщо дитину спостерігають експерти-зірки. Крім педіатра, невролога, ортопеда чи окуліста, до роботи потрібно підключати інструкторів ЛФК або фізичних терапевтів, психолога, логопеда та корекційного педагога. При міждисциплінарній роботі можна максимально допомогти дитині та її сім’ї.

Зміцнюємо те, що збережено. Хлопців із ДЦП не можна позбавляти руху, інакше можна втратити і те, що вони можуть. Тут найкращий засіб – фізична терапія.

Вона покращує координацію, рівновагу, силу, витривалість, контроль над больовими симптомами, підтримання пози, ходу та загальне здоров’я.

Крім популярних масажу або традиційної лікувальної гімнастики сюди входять і менш відомі методики – наприклад, нейророзвивальна терапія (Бобат-концепція, метод Войта), рефлексотерапія, іпотерапія та ін.

Займаємося системно, дотримуємося поетапності. Усі реабілітаційні заходи проводяться за принципом: головне – не діагноз, а реальні можливості та ресурси дитини.

Не треба вимагати від людини неможливої, завищувати планку та йти на рекорди.

Навчився володіти ложкою чи утримувати позу? Добре, ставимо наступну мету! І обов’язково хвалите дитину за результати: так вона і сама захоче добиватися більшої.

«У Києві існують реабілітаційні центри, які допомагають сім’ям, де росте дитина з ДЦП. Це і стаціонари, і напівстаціонари, фахівці деяких приїжджають додому. Але найголовніше — щоб робота з реабілітації проводилася постійно, а не іноді.

Два-три спеціалізовані курси на рік — це добре, але недостатньо. Форму потрібно підтримувати й удома, щоб протистояти діагнозу.

Тут багато залежить від батьків: розвивайте у дитини навички самообслуговування, тренуйте його моторику, проводьте заняття з корекції когнітивних порушень», – рекомендує Лариса Савіна .

Leave a Comment Отменить ответ

Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.