Які види гуртків є

Оптимальна структура навчального дня передбачає, що після академічної частини учні мають час на відпочинок, а також на гурткову діяльність.
Під час гуртків і факультативів, відповідно до педагогічних рекомендацій, важливо забезпечити розважальний формат, зміну виду діяльності після навчального дня. Напрями гурткової діяльності сформовані відповідно до коментарів батьків, статистики відвідувань та оптимального навантаження для дітей.

ТВОРЧІ ГУРТКИ

Вчитель: Луговська Олена

Валяння з вовни — це виготовлення вовняних виробів та їх ущільнення способом зчеплення і переплетення між собою волокон вовни за допомогою спеціальної голки або вологого валяння. Це приємні відчуття на дотик, яскраві кольори та вражаючий результат! Валяння розвиває дрібну моторику, ми вчимось відчувати об’єм та форму, гармонійно поєднувати кольори.

На заняттях будемо створювати іграшки, прикраси та декор з вовни.

Вчитель: Вавровський Дмитро

Ваша дитина любить та відчуває колір? Світло і тінь додають об’єму та реалістичності будь-якому зображенню, тепер треба тільки навчитися розуміти “чому”, “де” і “чому саме там”.

Більше відтінків – гарніший живопис. Людське око розрізняє понад 1 мільйон кольорів. Спробуйте їх відчути, та не бійтеся покласти перший мазок. Адже художник від нехудожника відрізняється лише сміливістю. Заняття починається з бесіди, цікавих фактів на задану тему. Вчитель малює перед учнями на дошці або мольберті, крок за кроком пояснюючи закони та правила образотворчого мистецтва на прикладі. Дитина малює, відпочиває, та дізнається про нові секрети з малювання. Як результат, після кожної теми – в учня закінчений, повністю профарбований малюнок, нові знання та навички.

Індивідуальний підхід на індивідуальному занятті.

Вчитель: Маланка Іванка Назаровіч

Speaking club with a native English speaker is a great opportunity to boost students’ speaking and listening skills. The main goal for this club is to teach students to be confident when speaking a foreign language and to be able to express themselves to other people. What do we do? We play English games, sing songs, watch English videos and discuss these topics as a group.

Вчитель: Снітко Альона, Дмитракова Леся, Опришко Андрій

Гончарство є цікавим заняттям для дітей та дорослих. Це старовинне ремесло, яке є актуальним у процесі розвитку дитини. Ліплення з глини розвиває дрібну моторику рук, фантазію, пам’ять. Вироби з глини красиві, а процес роботи має терапевтичний ефект, людина заспокоюється, зосереджується, розслабляється нервова система. Гончарство – один з найкращих способів провести час з користю.

Вчитель: Паніна Ольга

Пізнати себе та світ через театральне мистецтво. На учнів чекають артикуляційні та дихальні гімнастики, акторські етюди на розвиток уваги, віри та фантазії, різні види театральних вистав. Театр – це колективне мистецтво, тому учні познайомляться з усіма театральними професіями. Ми пройдемо разом шлях від ідеї до вистави.

Вчитель: Харченко Вероніка

Пізнаємо імпровізацію – як створення твору на момент його виконання.

Розвиваємо увагу, контакт, сприйняття, граємо імпровізовані етюди та в ігри на концентрацію уваги. Граємо, щоб бути краще, легше, веселіше!

Вчитель: Уємова-Косова Марія

Гурток “Паперові фантазії” –це чарівне місце, де діти молодших класів можуть погратися з папером та здійснити свої найсміливіші фантазії! Тут кожен зможе створити неймовірні поробки в техніці орігамі, чарівні аплікації та чудові вироби з папʼє-маше. Завдяки цьому гуртку, діти не тільки розвивають свою творчість та уяву, але й навчаються новим технікам роботи з папером, що будуть корисними у майбутньому. Приєднуйтесь до гуртка “Паперові фантазії” і дайте вільний хід своїй уяві!

Вчитель: Дячук Альона

Беремо папір, клей, бісер, стрічки та інші матеріали і робимо яскраві та неповторні вироби!

Вчитель: Пасічна Тетяна

Обожнюєте створювати оригінальні речі своїми руками? Тоді чекаємо вас на заняттях з “HandMade”, де ви матимете можливість займатися улюбленою справою у творчій атмосфері.

Вчитель: Пасічна Тетяна

Цікавитесь світом сучасної моди? Мрієте створювати одяг, аксесуари чи предмети інтер’єру за власним дизайном? Прагнете демонструвати свої роботи на показі мод? “Fashion Studio” Новопечерської школи з нетерпінням чекає на вас!

Вчитель : Черкас Анна

Художня фотографія розвиває вміння художніх навичок, ірраціонального мислення та освоєння фотоапарату. Освоєння технічних умов, пізнання світу через фотоапарат, та бачення деталей, уважність, вивчення та ознайомлення з сучасним тенденціям мистецтва. Художня фотографія це перш за все поєднання технічних навичок та розвиток уяви. Дослідницька діяльність, та підготовка до світового мистецтва та правильна організація своїх робіт.

Вчитель: Солодовнікова Ольга

Спів – один з найкращих способів зняття стресу. Під час співу виробляються гормони щастя – ендорфін, серотонін та дофамін – які покращують настрій та підвищують життєвий тонус на фізичному рівні.

Спів оздоровлює весь організм. Під час заняття вокалом ми використовуємо все тіло, як музичний інструмент: розвивається дихальна система, покращується робота серця та нормалізується тиск. Також доведено, що люди, які регулярно займаються вокалом, рідше підхоплюють застуду та хворіють, адже спів підвищує імунітет. Спів допомагає самовиражатись більш відкрито і розкриває харизму. Заняття з вокалу будуть корисними під час корекції заїкання та інших мовних дефектів. Спів позитивно впливає на пам’ять, здатність до навчання, дрібну моторику, словесно-логічне та невербальне мислення, а також підвищує загальну продуктивність роботи мозку.​

Вчитель: Семенюк Анастасія

Вчитель: Ткаченко Катерина

Бісероплетіння є корисним і важливим заняттям у всебічному розвитку дітей, розвиває творчі здібності, уяву, фантазію, художній смак при підборі бісеру та поєднанні кольорів, мілку моторику рук, а також інтерес до художньої творчості. На заняттях діти навчаються створювати з бісеру оригінальні іграшки, брелки, прикраси, композиції з плетених квітів, та інші креативні поробки.

Вчитель: Каленська Ірина

Настільні ігри допомагають розвивають логіку, мислення та соціальні навички, зокрема уважність, пізнання, асоціації та запам’ятовування.

Настільні ігри — це перевірений і надійний спосіб навчити юних дослідників навичкам міжособистісного спілкування та розважити їх без телевізора, комп’ютера чи планшета.

Вчитель: Гончаренко Михайло

Це гурток для тих хто вміє грати і хоче навчитись. Гурток, що тренує вміння говорити, уявляти, пояснювати, рахувати, мислити стратегічно і тактично.​

Вчитель: Журкін Єгор

Дебати – це не суперечка, а інтелектуальна гра. А кожна гра має свої правила! У світі існує безліч форматів проведення дебатних ігор, але найпопулярнішими є наступні чотири: формат “Карла Поппера” та “Британський парламентарій”, формат “Лінкольна-Дугласа” та “Американський парламентарій”.

На наших заняттях, які відбуватимуться кожну середу з 16.00 до 18.00, ми навчимося висловлювати власні думки, триматися на публіці, відстоювати власну позицію, застосовувати знання з історії, дискутувати на найбільш гострі питання сучасності та спробуємо здійснити історичне моделювання. І звісно, вмітимемо це робити правильно та коректно! Виділимо переваги та недоліки різних форматів ведення дебатів.

Вчитель: Литвин Анастасія

Літературний клуб — це місце, де в будь-кого є можливість поділитися своїми думками щодо книг, або й власною творчістю, та отримати на це фідбек… Стоп! Це все, звісно правда, але… Літературний клуб — це насамперед осередок креативних та мислячих людей, що прагнуть з головою поринути у світ літератури й знайти своїх однодумців — спокійних та ексцентричних, шалених і врівноважених, декадансних та сонячно-позитивних. Приходьте та станьте частиною такого різноманітного літературного процесу.

Вчитель: Бартюк Вікторія

Кулінарія вважається справжнім мистецтвом приготування їжі, одним з найдавніших. Психологи стверджують, що саме смакова якість їжі, що споживає людина, може справляти значний вплив на її емоційний стан. Тут учні навчаться готувати найрізноманітніші страви, які припадуть їм до смаку.

Вчитель: Пархоменко Олександр

3D-ручка – не найнеобхідніша річ для школи, але точно не зайва. Це саме та ланка, яка допомагає побачити безпосередній зв’язок між теоретичними відомостями з різних предметів та об’єктами реального світу, для виготовлення яких ці відомості є потрібними. Та й можливість втілити результат своєї творчості – чудовий мотиватор.

В класі гуртківці свої вміння практикують на шаблонах та силуетах на ламінованих аркушах, а потім фантазують, креативлять та створюють власні роботи в 3Д моделюванні використовуючи чудовий для цього інструмент – 3Д ручку!

Вчитель: Пархоменко Олександр

Зазвичай придбавши пристрої чи товари картонні пакування ми викидаємо, їх призначення виконано. На гуртку Технокартон ми створюємо цікаві, корисні та красиві вироби використовуючи саме картон. Ми піклуємося про збереження навколишнього середовища і даємо можливість навіть пакуванню принести нам користь.

Гуртківці використовують свою творчість, вдосконалюють свої вміння використовувати різні інструменти та пристосування в роботі з картоном. Покращують навички по створенні картонних виробів з використанням різних природних і штучних матеріалів, креативлять та вміло створюють свої власні вироби.

Вчитель: Пархоменко Олександр

Під час уроків трудового навчання у шкільній майстерні учні отримують практичні уміння та навички по обробці доступних в школі матеріалів. Під час гуртка діти створюють власні проєкти, за своїм бажанням та авторським підходом. Також виготовляють подарунки, сувеніри та нагороди для однокласників і, звичайно – для своєї родини.

Гуртківці використовують можливість удосконалити свої вміння використовувати різні інструменти та пристосування, навички по обробці різних природних і штучних матеріалів, з бажанням розвивають творчість та вміння створювати свої власні вироби.

Вчитель: Якобчук Євгеній

На заняттях діти знайомляться з основами робототехніки. Упродовж курсу – вчаться створювати автономних роботів, програмувати датчики, мотори та їхню взаємодію. Роботів конструюють із наборів LEGO Mindstorms EV3, програмують у середовищі EV3-G. Конструктор LEGO Mindstorms Education дозволяє у формі пізнавальної гри дізнатися багато нового про робототехніку та розвинути необхідні в подальшому житті навички.​

СПОРТИВНІ ГУРТКИ

Вчитель: Калінкін Олександр

Гурток спортивного туризму спрямований на здобуття навичок, скелелазіння на сучасному скеледромі Школи та набуття навичок переміщення по «кам’яних джунглях» (паркур). Заняття допоможуть дитині знайти вихід в екстремальних ситуаціях, стати більш витривалим та координованим.

Вчитель: Єщенко Лариса

Баскетбол – це гарна можливість поєднувати розвиток різноманітних рухових навичок з розвитком розумових здібностей. А саме: прийняття швидкісних рішень в стислі часові строки. Вміння працювати в команді, поєднуючи як лідерські якості, так і повагу до думки інших. Розвиток взаєморозуміння та взаємодопомоги.

Вчитель: Бобильов Сергій

На тренуваннях ми вчимося боротися, змагатися, іти вперед, не відступати і не здаватися. На заняттях присутні гімнастичні, акробатичні вправи. Важливою складовою гуртку є ігрова: регбі та вибивний.

Вчитель: Тадевосян Давид

Гурток на якому діти знайомляться з грою, опановують навички володіння ракеткою та мʼячем.

Гурткова діяльність з обраного виду спорту передбачає навчання техніці гри, основних прийомів, правил. Відточення навчальної практики гри між собою та з учителем.

Вчитель: Бобильов Сергій

Рухливі ігри – клуб позаурочних занять спортом.

Мета курсу – зміцнення здоров’я дітей, навчання їх основним руховим діям, розвиток фізичних здібностей, виховання самомотивації до здорового способу життя. Навчальна програма «Moving Games» створена для учнів початкових класів з метою підвищення рівня їх фізичної підготовленості з урахуванням потреб вихованців.

Вчитель: Бобильов Сергій

Виконуємо вправи на тренажерах, вчимо техніку виконання базових вправ. Вдосконалюємо фізичні якості, покращуємо силові показники, впевненість у собі, свої силах. Гурток на якому ми зміцнюємо і збільшуємо наші мʼязи, стаємо мужнішими. Гантелі, гирі, штанга та металеві млинці – це найкращі друзі на цьому гуртку.

Вчитель: Тур Ольга

Цей гурток розвиває фізичну форму і координацію. Також дає заряд позитиву і музикальність.

Вчитель: Тур Ольга

Крутий напрямок для розвитку ритму, пластики та координації.

Вчитель: Кольба Андрій

На гуртку шахів учні вивчають шахову теорію, розв’язують задачі, грають тренувальні і турнірні партії. Завдяки цій роботі учні розвивають критичний тип мислення, який допоможе їм у вивченні шкільних предметів.

Вчитель: Загоруйко Віталій

Гурток з напрямків латиноамериканських бальних танців (ча-ча-ча, самба, румба, пасодобль, джайв) і європейських (повільний вальс, віденський вальс, танго, фокстрот та квікстеп). Можна вибрати творчий шлях або спортивний. Творчий більш для показових виступів на сцені (шкільні заходи, концерти). Спортивний напрямок – участь у змаганнях всеукраїнських і міжнародних. Можна поєднувати два шляхи – це буде більш результативно.

Гурток проводить заслужений майстер спорту України, Віталій Загоруйко: срібний призер чемпіонату світу, переможець чемпіонату Європи, учасник та хореограф багатьох телевізійних проектів, концертів, кліпів зірок шоу- бізнесу і кіно.

Вчитель: Мельник Любов

Мета цього гуртка – фізичний та духовний розвиток дітей і формування свідомого ставлення до здорового способу життя. Ми займаємось з різноманітним спортивним інвентарем (фітбол, батут, скакалки, м‘ячі різних розмірів, гімнастичні кільця та канат і багато іншого), також ми проводимо різні естафети, смуги перешкод та цікаві рухливі ігри.

Вчитель: Тадевосян Давид

Гурток з футболу – це 40 хвилин командної роботи задля спільної мети. Головна моя мета як тренера на гуртку: показати найкращі сторони цього виду спорту, передати власний досвід гри, а також, що є одним з найважливіших пунктів – зробити все, щоб діти грали з пристрастю, з запалом в очах переносили цей запал на усі власні починання.

Вчитель: Мельник Любов

Бадмінтон – це гра, яка дуже швидко захоплює та забезпечує настрій і хороше самопочуття.

Бадмінтон розвиває координацію, швидку реакцію, вправність у рухах, вміння миттєво приймати рішення, фізичну витривалість, здатність конкурувати та бачити партнера у спорті.

Вчитель: Летуча Тетяна

Художня гімнастика – це поєднання танцю, пластичних рухів, гнучкості, стрибків та інших елементів, які супроводжуються музикою. Найголовніша складова художньої гімнастики – це грація та естетика, тому цей вид спорту можна впевнено називати мистецтвом.

Вчитель: Летуча Тетяна

Черлідинг – вид спорту, що поєднує елементи шоу та видовищних видів спорту, а саме: танці, гімнастику, акробатику.

Які види гуртків є

1. Організація роботи гуртків, секцій, клубів, творчих об’єднань у загальноосвітніх навчальних закладах .

Гурток (секція, клуб, творче об’єднання) – основна традиційна форма реалізації змісту позашкільної освіти і виховання учнів як у процесі вивчення окремого навчального предмета чи їх сукупності, так і різноманітних інтегрованих курсів у межах навчальних програм, затверджених МОНмолодьспорту України чи адаптованих навчальних програм. За своєю сутністю гурток – це специфічна спільність дітей та учнівської молоді, яка ґрунтується насамперед на добровільності, спільності інтересів, спрямованості на певний вид навчальної та практичної діяльності; середовище, де забезпечуються умови інтелектуального, духовного і фізичного розвитку дітей, реалізація їхнього творчого потенціалу в галузі позашкільної освіти і виховання та створюються комфортні умови соціальної адаптації до умов реального життя.

Як сказано у статті 5 Закону України «Про позашкільну освіту», «Структуру позашкільної освіти становлять:

• позашкільні навчальні заклади; інші навчальні заклади як центри позашкільної освіти в позаурочний та позанавчальний час, до числа яких належать: загальноосвітні навчальні заклади незалежно від підпорядкування, типів і форм власності, у тому числі, школи соціальної реабілітації, міжшкільні навчально-виробничі комбінати, професійно-технічні та вищі навчальні заклади I – II рівнів акредитації;
• гуртки, секції, клуби, культурно-освітні, спортивно-оздоровчі, науково-пошукові об’єднання на базі загальноосвітніх навчальних закладів; клуби та об’єднання за місцем проживання незалежно від підпорядкування, типів і форм власності;
• культурно-освітні, фізкультурно-оздоровчі, спортивні та інші навчальні заклади . ».

Оскільки загальноосвітні навчальні заклади (як центри позашкільної освіти в позаурочний та позанавчальний час) входять до структури позашкільної освіти, то наведені нормативні документи стосуються і роботи шкільних гуртків, секцій, творчих об’єднань.

Комплектування гуртків, груп та інших творчих об’єднань здійснюється в період з 1 до 15 вересня, який вважається робочим часом керівника гуртка.

Розклад роботи шкільних гуртків, затверджений директором школи, повинен бути розміщений на видному місці у фойє школи.

У канікулярні, вихідні та святкові дні шкільні гуртки можуть працювати за окремим планом, затвердженим директором школи.

Тривалість одного гурткового заняття визначається навчальними планами і програмами з урахуванням психофізіологічного розвитку та допустимого навантаження для різних вікових категорій і становить для учнів:

• віком від 5 до 6 років – 30 хвилин;
• віком від 6 до 7 років – 35 хвилин;
• старшого віку – 45 хвилин.

Короткі перерви між заняттями є робочим часом керівника гуртка і визначаються режимом щоденної роботи.

Гуртки, групи та інші творчі об’єднання класифікуються за трьома рівнями:

• початковий рівень – творчі об’єднання, діяльність яких спрямована на загальний розвиток вихованців, учнів, виявлення їхніх здібностей та обдарувань, прищеплення інтересу до творчої діяльності;
• основний рівень – творчі об’єднання, які розвивають інтереси вихованців, учнів, дають їм знання, практичні вміння та навички, задовольняють потреби у професійній орієнтації;
• вищий рівень – творчі об’єднання за інтересами для здібних і обдарованих вихованців, учнів.

Відповідно до рівня класифікації визначаються мета і перспективи діяльності гуртків, груп та інших творчих об’єднань, їх чисельний склад, а також обирається програма.

Середня наповнюваність гуртків, груп та інших творчих об’єднань становить, як правило, 10 – 15 вихованців.

Наповнюваність окремих гуртків, груп та інших творчих об’єднань може встановлюватися директором навчального закладу залежно від профілю, навчальних планів, програм та можливостей організації навчально-виховного, тренувального процесу, рівня майстерності вихованців, учнів і становить не більше як 25 осіб.

Прийом до гуртків може здійснюватися протягом навчального року за бажанням вихованців, учнів за згодою батьків або осіб, які їх замінюють, як на безконкурсній основі, так і за конкурсом, умови якого розробляються навчальним закладом.

Прийом вихованців, учнів до шкільних гуртків, творчих об’єднань здійснюється на підставі заяви батьків або осіб, які їх замінюють.

Для зарахування учнів до спортивних, спортивно-технічних, туристських, хореографічних об’єднань потрібна довідка медичного закладу про відсутність у вихованців протипоказань для занять у назваваних вище гуртках, секціях, творчих об’єднаннях.

Педагогічне навантаження керівників гуртків, секцій, студій, клубів, творчих об’єднань включає 18 навчальних годин протягом навчального тижня, що становить тарифну ставку (стаття 22 Закону України «Про позашкільну освіту»).

Керівник гуртка (секції, студії, далі в тексті – педагог) – комплектує склад гуртка, забезпечує його збереження протягом всієї діяльності; здійснює різноманітну діяльність, особистісно зорієнтоване навчання і виховання, педагогічно обґрунтований вибір форм, засобів та методів роботи, виходячи з психолого-фізіологічної, соціально-економічної діяльності; організовує роботу серед дітей з обмеженими можливостями розвитку, створює умови для цілісного розвитку творчої особистості, виявляє і підтримує талановитих та обдарованих дітей, сприяє розвитку і формуванню їх професійних інтересів; бере участь у розробці та реалізації навчальних програм, запроваджуючи сучасні освітні технології навчання й виховання; проводить роботу серед вихованців, учнів з виховання загальної культури, культури спілкування і дозвіллєво-розважальної діяльності; працює у співдружності з батьками, керівниками інших гуртків, учителями; забезпечує участь гуртківців у масових заходах школи, району, міста, всеукраїнських і міжнародних конкурсах, фестивалях, виставках; веде профілактичну роботу з безпеки життєдіяльності та забезпечує проведення занять із додержанням правил охорони праці та санітарно-гігієнічних норм; веде відповідну документацію і вчасно звітується про наслідки своєї роботи і творчої діяльності гуртківців; поважає гідність дитини, своєю доброзичливою поведінкою утверджує повагу до принципів загальнолюдської моралі.

Керівник гуртка повинен знати законодавчі і нормативно-правові акти: Конституцію України, Закони України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, “Про позашкільну освіту”, Конвенцію про права дитини, Державну цільову соціальну програму розвитку позашкільної освіти на період до 2014 року, Положення про позашкільний навчальний заклад та ін; програмно-методичні матеріали і документи щодо проведення педагогічного процесу відповідно до напряму діяльності (соціокультурного, художньо-естетичного, дослідницько-експериментального, науково-технічного, еколого-природничого, туристсько-краєзнавчого, фізкультурно-оздоровчого, військово-патріотичного, дозвіллєво-розважального), закономірності особистісного розвитку та вікових особливостей дітей, основи педагогіки, психології, фізіології, гігієни, базові дисципліни в об’ємі загальноосвітньої школи; сучасні освітні тенденції, останні досягнення в галузі науки і техніки, культури, мистецтва (за профілем), форми і методи навчально-виховної роботи; основи педагогічної етики; державну мову відповідно до чинного законодавства про мови в Україні.

Атестація керівників гуртків, секцій, студій, клубів, творчих об’єднань здійснюється, як правило, раз у п’ять років відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників. За результатами атестації їм установлюються тарифні розряди.

При встановленні тарифного розряду враховуються освітній рівень педагога, професійна компетентність, педагогічний досвід, результативність та якість роботи, інші дані, які характеризують його професійну діяльність.

За результатами атестації керівникам гуртків, які досягли високих показників у роботі, мають найвищий тарифний розряд та повну вищу освіту, здійснюють науково-методичну і науково-дослідну діяльність, мають власні методичні розробки, що пройшли апробацію та схвалені науково-методичними установами або професійними об’єднаннями викладачів вищих навчальних закладів I – II рівнів акредитації, закладів післядипломної освіти, присвоюється педагогічне звання «керівник гуртка – методист» (п. 5.1 Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України № 930 06.10.2010 року)

Для проходження чергової атестації керівникам гуртків необхідно пройти курси підвищення кваліфікації за фахом.

Крім того, керівники гуртків профілів українська мова, біологія, інформатика можуть навчатися на відповідних курсах учителів-предметників.

Гурткова робота в загальноосвітніх навчальних закладах є частиною освітнього процесу. Це один із найефективніших шляхів розвитку творчо спрямованої особистості. Саме тому організація роботи різноманітних гуртків, секцій, студій у загальноосвітніх навчальних закладах потребує особливої уваги з боку адміністрації шкіл та районних управлінь освіти. Результативність позашкільної освіти значною мірою залежить від чіткої, продуманої її організації, планування та координації.

ІППО КУ імені Бориса Грінченка

2. Вимоги, які ставляться до ведення журналу планування та обліку гурткової роботи.

• Журнал планування та обліку гурткової роботи є державним обліком фінансовим документом.
• При заповнені журналу необхідно ознайомитись з рекомендаціями по веденню журналу на сторінці 2.
• Журнал заповнюється керівником гуртка після кожного проведеного заняття.
• Усі записи в журналі повинні вестись чітко і розбірливо.

• написання тем занять на декілька днів, місяць наперед, заклеювання раніше написаного тексту;
• вклеювання, загинання, відрізування листків журналу;
• виправлення, підтирання годин, дат проведення занять, к-сть відпрацьованих годи і т.п.;
• виправлення і змінювання розкладу, переніс занять.
• На обкладинці журналу керівник пише гуртка, рік занять (1, 2, 3 і т.п.) і режим роботи (за ланками, індивідуально і т.п.)

6. На сторінці № 3 записується мета і завдання гуртка, а також програма, за якою працює педагог.

Внизу зазначається розклад роботи гуртка на навчальний рік (півріччя) і літній розклад.

На стр. 3 обов’язково свій підпис ставить керівник гуртка.

Журнал підписує керівник закладу. Підпис розшифровується.

• Плани роботи гуртка заповнюються обов’язково в кожному журналі
• на перше півріччя на стор. 4 і 5
• на друге – 6 і 7
• літній план роботи записується на стор. 8 і 9
• У графі № 3 розділу “План роботи” зазначаються години, відведені для вивчення теми, а в графі № 4 записується дата (число і місяць року), коли буде вивчатися тема.
• На стор. № 10 в розділі відомості про гуртківців заповнюються всі графи 3 1 по 12 (виняток може бути тільки № 4 і 5)
• Якщо в одному журналі оформляється 2 групи гуртківців, керівник показує відпрацювання годин вдвічі і обидва рази ставить свій підпис.
• Керівник гуртка в дні занять групи відмічає присутність дітей, відсутніх відмічає тільки буквою “н”.
• Список гуртківців, починаючи з 14 сторінки, переписується з врахуванням рухів дітей на кожній наступній сторінці журналу (стор. 16, 18, 20, 22, 24).
• Обов’язково на протязі року керівник гуртка заповнює стор. № 26-29 (розділи: масова, суспільна робота гуртка, методична допомога керівника профільних гуртків, а також зазначаються закінчені, виконані за програмою роботи).
• Зміни в розкладі роботи гуртків допускаються на початку навчального року (півріччя) і затверджується Наказом адміністрації.

3. Методичні рекомендації та основні вимоги до ведення журналу планування та обліку роботи гуртка.

Журнал планування та обліку роботи є державним обліковим фінансовим документом, обов’язковим для ведення кожним керівником гуртка.

Журнал гурткової роботи заповнюється відповідно до програм, затверджених Міністерством освіти України, обласними управліннями освіти, районними відділами освіти.

Згідно з класифікацією (за С.Лебедєвим) виділяють чотири види навчальних програм:

– модифіковані (модернізовані, адаптовані);

Основою модифікованої (адаптованої) програми є зразкова (типова) програма, змінена з урахуванням особливостей освітнього закладу, віку та рівня підготовки вихованців, режиму і часових параметрів здійснення діяльності, нестандартності індивідуальних результатів навчання і виховання. Корективи вносяться в програму самим педагогом і не порушують концептуальних основ організації навчального процесу, традиційної структури занять, передбачених програмою, яку було взято за основу. Діагностика результативності роботи за такими програмами пов’язана з демонстрацією досягнень вихованців на олімпіадах, конкурсах, звітних концертах, виставках, змаганнях, конференціях тощо.

Модифікована програма обов’язково має бути обговорена й затверджена методичною або педагогічною радою закладу та погоджена з районним науково-методичним центром.

Експериментальна програма розробляється педагогом з метою вирішення певного практичного завдання, пов’язаного з подоланням труднощів у навчальному процесі чи постановкою більш складних завдань. Така програма стосовно програми типової може передбачати зміни у змісті і щодо методів навчання.

На роботу за експериментальною програмою повинен даватися дозвіл Головного (районного) управління освіти. Після цього програма обов’язково проходить апробацію. У випадку виявлення новизни пропозицій автора, експериментальна програма може претендувати на статус авторської.

Авторська програма – спроектований самим педагогом на основі власної методичної концепції навчально-виховний процес, спрямований на оновлення змісту освіти і одержання вагомих результатів. При цьому назва “авторська” вимагає документальних підтверджень новизни й належності цієї новизни автору. Для цього претендент на авторство в пояснювальній записці до програми повинен переконливо показати принципові відмінності його розробки від підходів інших авторів, які вирішували подібну проблему.

Як і будь-який інноваційний проект, авторська програма має пройти фахову та науково-методичну експертизу. У листі МОН України № 1/9 – 472 від 28.10.02 сказано: «Авторські навчальні програми та посібники можуть використовуватися після відповідного рецензування, схвалення науковими Радами певного профілю, погодження в інститутах післядипломної освіти та затвердження відповідними управліннями освіти і науки». В окремих випадках авторам програм, які пройшли відповідну експертизу, видається сертифікат (свідоцтво), який підтверджує, що програма дійсно є авторською і належить її творцю на правах інтелектуальної власності.

Журнал заводиться для кожної групи гуртка окремо на весь навчальний рік.

Журнал ведеться керівником гуртка. Він несе особисту відповідальність за стан його ведення.

Усі записи в журналі ведуться чисто, охайно та регулярно кульковою ручкою тільки синього кольору. Не допускаються виправлення, заклеювання, закреслювання, використання коректору!

У розділі «Мета і основний зміст роботи» викладаються основні положення пояснювальної записки програми роботи гуртка.

Напрям, рівень та рік навчання

Початковий рівень – закладається фундамент базових знань і умінь вихованців, учнів, слухачів в об’ємі вимог позашкільним навчальним закладом еколого-натуралістичного спрямування. Він виконує функцію допрофесійної (загальної, профорієнтаційної) підготовки вихованців, учнів, слухачів розкриваючи їх здібності, хобі та інші особистісні якості.

Основний рівень – етап спеціалізації та поглиблення знань за напрямками навчання спрямований на здійснення профільної підготовки вихованців, учнів, слухачів і опанування професії (спеціальності), що дає можливість диференційованого навчання, яке передбачає врахування всіх аспектів освітніх потреб, нахилів та здібностей учнів і створення умов для навчання відповідно до певного професійного самовизначення та забезпечується за рахунок спеціалізованих програм навчання позашкільних навчальних закладів, індивідуальних програм і проектів затверджених у установленому порядку.

Вищий рівень – етап профільного та допрофесійного навчання, який передбачає створення умов для отримання вихованцями, учнями, слухачами рівня знань відповідно до стандарту законодавчо визначених кваліфікаційних вимог набуття професії та спрямований на набуття учнівською молоддю навичок самостійної науково-практичної дослідницько-пошукової діяльності, розвиток моральних, інтелектуальних, комунікативних, творчих, фізичних, соціальних якостей, що прагне до саморозвитку та самоосвіти.

Дні й години занять гуртка визначаються у відповідності до тарифікаційного списку, вимог закону України «Про позашкільну освіту» та за погодженням із директором ХОЦНТТУМ. Зміна часу проведення занять має бути погоджена з методистом. Керівник гуртка має право протягом 15 днів (з 1 по 15 вересня) на комплектування груп. Цей період вважається його робочим часом.

Як тільки групи укомплектовані керівник гуртка подає директору на затвердження графік занять і гурток починає свою діяльність.

План роботи гуртка складається на перше півріччя, друге півріччя та на літні канікули у відповідності до програми. Нумерація тем з першого півріччя продовжується на друге півріччя і т.д. У плані записується розділ програми. В графі «Кількість годин» ставиться кількість годин відведених на кожен розділ. В графі «Календарні строки виконання» вказуються всі дати занять, на які розрахований даний розділ за винятком святкових днів. План роботи на півріччя планується і записується відповідно до відведених сторінок. В кінці сторінки ставиться підпис керівника гуртка.

У розділі «Відомості про членів гуртка» зазначається номер, прізвище, ім’я, по батькові дитини, рік народження, назва школи, клас, місце роботи батьків, домашня адреса, телефон, дата вступу в гурток, дата і причини вибуття з гуртка.

У розділі «Облік відвідування» застосовуються наступні умовні позначки:

«нб» – був відсутній з невідомої причини;

«п» – був відсутній с поважної причини;

Проти прізвища учня, який вибув, пишеться – «вибув».

У розділі «Облік роботи гуртка» вказується номер заняття, дата проведення, тема заняття (зміст роботи на занятті), кількість годин (відповідно до календарно- тематичного плану), підпис керівника гуртка. Дата занять, які записані в розділах «Облік відвідування» та «Облік роботи гуртка» мають співпадати і становити однакову кількість. Нумерація занять не переривається протягом всього року.

Кількість записаних годин має відповідати погодинному педагогічному навантаженню.

Для розділів «Облік відвідування» та «Облік роботи гуртка» на кожен місяць відводиться окрема сторінка.

Облік робочого часу в дні відсутності дітей ( на випадок карантину, днів здоров’я, туристичних поїздок тощо на підставі наказів відділу освіти, директора) керівник гуртка може вести записи в розділі «Масова та суспільно-корисна робота гуртка», вказуючи дату, зміст діяльності (виготовлення методичних посібників, пристроїв, наочного приладдя, ремонт приладів, написання розробок, сценаріїв масових заходів тощо), кількість годин, підпис.

В розділі «Облік роботи гуртка» записується номер, дата, тема і зміст заняття, кількість годин, а замість підпису керівника гуртка пишеться слово «карантин».

У випадку лікарняного записується номер, дата, тема і зміст заняття, кількість годин, а замість підпису керівника гуртка пишеться слово «лікарняний».

В цих випадках теми занять, які були пропущені переносяться і записуються індивідуально за погодженням методиста (наприклад, на одному занятті може бути викладено дві теми або ці теми занять плануються на період літніх канікул).

Програма повинна бути виконана в повному обсязі!

В розділі «Масова та суспільно корисна робота гуртка» ведеться облік зайнятості гуртка в підготовці і проведенні міських, районних, всеукраїнських заходів (виставки, концерти, конкурси, творчі звіти, змагання, екскурсії, батьківські конференції тощо).

Директор, заступник директора та методисти систематично контролюють правильність ведення журналу. На сторінці «Зауваження та пропозиції» щодо ведення журналу роблять запис про результати перевірки журналу.

4. Збереження кваліфікаційних категорій при переході з однієї посади на іншу.

У загальноосвітній школі вчитель обслуговуючої праці за результатами атестації отримав вищу категорію (12-й розряд). У 2012 – 2013 н.р. педагогічне навантаження його складається з 18 годин обслуговуючої праці і 1 години гурткової роботи з крою та шиття у цій же школі із дівчатками у яких вона викладає. По якому розряду оплачується одна година гурткової роботи? Таке ж питання стосується і вчителів інших предметів, які мають по 1-2 години гурткової роботи в своїй школі по своєму фаху.

Питання оплати праці регулюються Кодексом законів про працю України (далі – КЗпП України) та іншими нормативно-правовими актами. Зокрема, статтею 96 КЗпП України встановлено, що посадові оклади службовцям установлює власник або уповноважений ним орган відповідно до посади і кваліфікації працівника. За результатами атестації власник або уповноважений ним орган має право змінювати посадові оклади службовцям у межах затверджених у встановленому порядку мінімальних і максимальних розмірів окладів на відповідній посаді.

Така ж норма міститься у пункті 4 Інструкції про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти України від 15 квітня 1993 р. № 102.

Тобто, визначити розмір оплати праці при довантаженні годинами на іншій посаді має власник або уповноважений ним орган. При цьому, головним критерієм, за яким визначається тарифний розряд такому працівнику, є рівень його кваліфікації.

Відповідно до пункту 4.11 Типового положення про атестацію педагогічних працівників (далі – Типове положення), керівникам гуртків, незалежно від рівня здобутої ними освіти, за результатами атестації встановлюються тарифні розряди. Згідно з додатком 8 до наказу Міністерства освіти і науки України від 26.09.2005 № 557 «Про впорядкування умов оплати праці та затвердження схем тарифних розрядів працівників навчальних закладів, установ освіти та наукових установ», керівникам гуртків можуть встановлюватися 8-10 тарифні розряди.

Враховуючи, що вчителю обслуговуючої праці атестаційною комісією присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», при довантаженні його годинами гурткової роботи власник або уповноважений ним орган має встановити найвищий тарифний розряд, передбачений на цій посаді, тобто десятий тарифний розряд. Встановлення педагогічному працівнику, який має кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» найнижчої кваліфікаційної категорії (тарифного розряду) на іншій посаді суперечить загальновизнаним нормам трудового законодавства.

5. Чи передбачені Типовим положенням випадки, коли при переході педагогічного працівника з однієї посади на іншу кваліфікаційна категорія не зберігається?

Так. Кваліфікаційна категорія не зберігаються за педагогічним працівником, який переходить працювати на посаду, на якій не передбачено присвоєння кваліфікаційних категорій, зокрема на посаду керівника гуртка, секції, студії, іншої форми гурткової роботи; майстра виробничого навчання; культорганізатора; акомпаніатора; екскурсовода; інструктора з туризму; помічника директора з режиму, старшого чергового з режиму, чергового з режиму у загальноосвітніх школах та професійних училищах соціальної реабілітації; асистента вчителя-реабілітолога; завідувача та консультанта психолого-медико-педагогічної консультації.

Згідно з пунктом 4 Інструкції про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти України від 15.04.93 № 102, посадові оклади встановлюються керівниками навчальних закладів на основі діючих тарифних розрядів працівників відповідної кваліфікації з наступною атестацією.

При встановленні тарифного розряду враховуються освітній рівень працівника, професійна компетентність, педагогічний досвід, результативність та якість роботи, інші дані, які характеризують його професійну діяльність.

Як правило, педагогічному працівнику, який на попередній посаді за результатами атестації мав кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», при переході на посаду, на якій не передбачено присвоєння кваліфікаційних категорій, встановлюється найвищий тарифний розряд, передбачений на цій посаді. Наприклад, вчителю, який мав кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», при переході на посаду керівника гуртка керівник навчального закладу до наступної атестації має встановити найвищий тарифний розряд, передбачений на цій посаді, тобто десятий тарифний розряд.

У разі відновлення працівником роботи на посаді, на якій йому присвоювалися кваліфікаційні категорії, зберігається кваліфікаційна категорія, яку педагогічний працівник мав за результатами останньої атестації на цій посаді.

6. Щодо прийняття на посаду керівника гуртка позашкільного навчального закладу, у якого немає педагогічної та іншої фахової освіти.

Відповідно до статті 21 Закону України «Про позашкільну освіту» у позашкільному навчальному закладі повинні працювати педагогічні працівники високоморальні з вищою педагогічною або іншою фаховою освітою, мати належний рівень професійної підготовки, здійснювати педагогічну діяльність і забезпечувати результативність та якість своєї роботи. Педагогічним працівником позашкільного навчального закладу може бути також народний умілець з високими моральними якостями за умови забезпечення належної результативності навчально-виховного процесу.

Поряд з тим, нормативно-правовими актами про оплату праці педагогічних працівників передбачено оплату праці працівникам, які не мають навіть освітньо-кваліфікаційного рівня молодшого спеціаліста. Так, згідно з наказом Міністерства освіти і науки від 22.09.2005 № 557 фахівцям, які не мають освітньо-кваліфікаційного рівня молодшого спеціаліста (до введення в дію Закону України «Про освіту» – середньої спеціальної освіти), установлюється 7 тарифний розряд (додаток 8 до зазначеного наказу).

Слід зазначити, що відповідно до статті 23 Закону України «Про позашкільну освіту» призначення на посаду та звільнення з посади педагогічних та інших працівників позашкільного навчального закладу, в тому числі комунальної форми власності, здійснює його керівник.

7. Погодинна оплата праці залучених педагогічних працівників в позашкільних навчальних закладах.

Щодо оплати праці педагогічних працівників обласної малої академії наук учнівської молоді, основним місцем роботи яких є робота на посадах науково-педагогічних працівників у вищих навчальних закладах III-IV рівня акредитації, з погодинного розрахунку, а також про їх відпустки.

Відповідно до пункту 73 Інструкції про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти України від 15.04.1993 р. № 102, погодинна оплата педагогічних працівників у навчальних закладах допускається при оплаті за години заміщення тимчасово відсутніх у зв’язку з хворобою або з інших причин вчителів, вихователів, викладачів тощо, яке тривало не більше двох місяців, а також при оплаті працівників підприємств, організацій та установ, які залучаються для педагогічної роботи.

Розмір погодинної оплати визначається шляхом ділення місячної тарифної ставки, встановленої за відповідною посадою, на середньомісячну норму годин календарного року, передбачену за цими посадами педагогічних працівників.

Крім того, розміри погодинної оплата праці затверджені в додатку 16 до наказу Міністерства освіти і науки України від 26.09.2005 р. № 557 для їх застосування при оплаті праці працівників усіх галузей економіки, в тому числі за проведення навчальних занять з учнями усіх категорій.

Тож обмежень щодо застосування погодинної оплати праці за проведення навчальних занять з учнями позашкільних навчальних закладів у розмірах, передбачених додатком 16 до наказу Міністерства освіти і науки України № 557, не встановлено.

У випадках, коли роботу керівників гуртків, секцій тощо, в тому числі наукових гуртків, в позашкільних навчальних закладах виконують залучені з вищих навчальних закладів науково-педагогічні працівники в обсязі до 240 годин на рік з погодинною оплатою праці, яка не вважається сумісництвом (п.3 Переліку робіт, які не є сумісництвом, затвердженого наказом Міністерства праці України, Міністерства юстиції України, Міністерства фінансів України від 28.06.1993 р. № 43 «Про затвердження Положення про умови роботи за сумісництвом працівників державних підприємств, установ і організацій»), така робота може оплачуватися як за годинними ставками, визначеними, виходячи із розміру місячної тарифної ставки, так і за ставками, затвердженими в додатку № 16 до наказу Міністерства освіти і науки № 557.

Якщо оплата праці працівників здійснюється за розмірами погодинної оплати праці, визначеними в додатку 16 до наказу № 557, то компенсація за невикористану відпустку не виплачується, оскільки пунктом 1 примітки до цього додатку встановлено, що ставки погодинної оплати включають оплату за дні відпустки.

Але відповідно до вимог Закону України «Про відпустки» відпустка має надаватися пропорційно відпрацьованому робочому року, який відлічується з дня укладення трудового договору, виходячи з установленої законодавством тривалості відпустки без її оплати, оскільки вона вже врахована при оплаті праці.

Відповідно до статті 3 цього закону у разі звільнення працівника у зв’язку із закінченням строку трудового договору невикористана відпустка може за його бажанням надаватися й тоді, коли час відпустки повністю або частково перевищує строк трудового договору. У такому випадку чинність трудового договору продовжується до закінчення відпустки.

Працівники реалізують право на працю шляхом укладення трудового договору про роботу на підприємстві, в установі, організації або з фізичною особою.

Статтею 21 КЗпП України установлено, що трудовий договір є угода між працівником і власником підприємства, установи, організації або уповноваженим ним органом чи фізичною особою, за якою працівник зобов’язується виконувати роботу, визначену цією угодою, з підляганням внутрішньому трудовому розпорядкові, а власник підприємства, установи, організації або уповноважений ним орган чи фізична особа зобов’язується виплачувати працівникові заробітну плату і забезпечувати умови праці, необхідні для виконання роботи, передбачені законодавством про працю, колективним договором і угодою сторін.

Управління соціально-економічного захисту апарату ЦК Профспілки працівників освіти і науки України.