Який вік вашого кота за людськими мірками? Ось як це можна вирахувати

Коти ростуть і розвиваються за іншими темпами ніж люди. Тому і їхній вік не дорівнює нашим рокам. Якщо вам стало цікаво, на якому етапі свого життя зараз перебуває ваш домашній улюбленець, то це легко можна визначити.

Про те, як вирахувати вік кота за людськими мірками, розповідаємо у матеріалі нижче.

Як вирахувати “людський вік” кота

Зазвичай господарі знають скільки років їхньому улюбленцю. А от ті, хто забрав кота з вулиці чи притулку, можуть лише припускати приблизний вік тварини.

Визначити його може допомогти ветеринар. Ретельний огляд дозволить точно встановити, скільки ж років чотирилапому. Це важливо знати, щоб забезпечувати належний догляд відповідно до його вікових фізіологічних особливостей, підібрати харчування, яке сприятиме його розвитку.

Визначити, який вік кота за людськими стандартами, можна кількома способами.

За принципом аналогії

Потрібно множити реальний вік тварини на сім. Це дає результат, відповідний людським нормам. Але такий перерахунок не зовсім коректний.

Також побутує думка, що за один рік кішка проживає відрізок життя, рівний семи людським рокам. А після досягнення 5 років один рік життя кішки дорівнює 4 рокам життя людини. Через 12 років – кожний рік вважається рівним 3 людським. Втім такий підрахунок також не можна вважати точним.

За спеціальною формулою

Більшість фахівців вважають, що найкращий спосіб визначення віку кішки за людськими стандартами – це складна формула, що враховує різні дані та коефіцієнти.

Відштовхуючись від того, скільки років коту, можна визначити, наскільки він старий чи молодий, згідно з даними спеціальної таблиці. Її склали вчені на основі результатів багаторічних досліджень і спостереженнями за тваринами.

У таблиці слід знайти реальний вік кота, а тоді глянути якому це віку відповідає по людських нормах.

Таблиця людських і котячих років (скриншот)

Раніше ми розповідали, чому ветеринари не радять годувати кота з рук.

Читайте також про те, чому у новий дім першого запускають кота і що означає цей ритуал.

Кому скільки років? Хто старший? Хто молодший?
Знаю – розумію – застосовую

Форма діяльності: фронтальна, яка переходить в групову/парну.

Наскрізне вміння: Критично мислю – Визначаю частини цілого, як частини відносяться до цілого, умію знаходити спільні і відмінні ознаки.

ЗОР: Перетворюю інформацію (почуту, побачену, прочитану) у схему, таблицю, схематичний рисунок [2 МАО 2.2]

— маленькі клаптики кольорового паперу у великій кількості

— афіша із записом імен братів і сестер Т. Шевченка із зазначенням, кому скільки років в часі, коли Тарасові було 7 років (числа супроводжуються словами і певною кількістю крапочок) – див. Додаток

— великий графік (клітинки) прикріплений до дошки (стіни) або розкладений на підлозі

— листки із записом імен братів і сестер Т. Шевченка із зазначенням, кому скільки років в часі, коли Тарасові було 10 років (числа супроводжуються словами і певною кількістю крапочок) – див. Додаток

— малі графіки для групової роботи

Опис діяльності (фронтальна):

– Вивішую аркуш паперу із записом, кому скільки років серед братів і сестер Тараса Шевченка.

– Читаю і показую на слова указкою.

– Читає в унісон разом з класом та учителем.

– Веде пальцем в повітрі слідом за вчителем.

– Беру смужку паперу і пишу на ній слово «Тарас».

– Кладу картку зі словом Тарас біля першої графи.

– Веде пальчиком в повітрі наслідуючи дії вчителя.

– Спостерігає за діями вчителя.

– Скільки Тарасові років записано на аркуші?»

– Беру 7 клаптиків кольорового паперу.

– Рахую. Під час лічби прикріплюю по одному клаптику у клітинки графи.

– Подає свої варіанти відповідей.

– Спостерігає за діями вчителя.

– Рахує в унісон разом з класом та учителем.

– Подає свої варіанти відповідей.

– Спостерігає за діями вчителя.

– Веде пальчиком в повітрі наслідуючи дії вчителя.

– Скільки років було його братові Микиті, коли Тарасові було 7 років?

– Беру смужку паперу і пишу на ній слово «Микита».

– Кладу картку зі словом «Микита» біля другої графи.

– Беру 10 клаптиків кольорового паперу. Пропоную:

– Рахую. Під час лічби прикріпляю по одному клаптику у клітинки графи

– Спостерігає за діями вчителя.

– Рахує в унісон разом з класом та учителем.

– Хто старший: Тарас чи Микита?

– Як дізнатися, на скільки років Микита старший від Тараса?

– Показую і рахую «додаткові» кольорові клаптики навпроти Микити.

– Подає свої варіанти відповідей.

– Подає свої варіанти відповідей.

– Рахує в унісон разом з класом та учителем.

– То на скільки років Микита старший від Тараса?

– Подає свої варіанти відповідей.

– Як дізнатися, на скільки років Тарас молодший від Микити?

– Показую і рахую порожні клітинки навпроти Тараса.

– Подає свої варіанти відповідей.

– Рахує в унісон разом з класом та учителем.

– То на скільки років Тарас молодший від Микити?

*УВАГА! Учителеві може видаватися самозрозумілим, що різниця віку буде однакова незалежно від того як ставити запитання. Проте, хоча діти 6-7 літнього віку розуміють поняття частини та цілого, вони ще не спроможні абстрактно зрозуміти що таке частини стосовно цілого.

– Подає свої варіанти відповідей.

– Подає свої варіанти відповідей.

– Спостерігає за діями вчителя

– Веде пальчиком в повітрі наслідуючи дії вчителя.

– Скільки років було його сестрі Ярині, коли Тарасові було 7 років?

– Беру смужку паперу і пишу на ній слово «Ярина».

– Кладу картку зі словом «Ярина» біля третьої графи.

– Беру 5 клаптиків кольорового паперу. Пропоную:

– Рахую. Під час лічби прикріпляю по одному клаптику у клітинки графи.

– Спостерігає за діями вчителя.

– Рахує в унісон разом з класом та учителем.

– Хто старший: Тарас чи Ярина?

– Як дізнатися, на скільки років Ярина молодша від Тараса?

– Показую і рахую порожні клітинки навпроти Ярини.

– Подає свої варіанти відповідей.

– Подає свої варіанти відповідей.

– Рахує в унісон разом з класом та учителем.

– То на скільки років Ярина молодша від Тараса?

– Подає свої варіанти відповідей.

– Як дізнатися, на скільки років Тарас старший від Ярини?

– Показую і рахую «додаткові» кольорові клаптики навпроти Тараса.

– Подає свої варіанти відповідей.

– Рахує в унісон разом з класом та учителем.

– То на скільки років Тарас старший від Ярини?

– Подає свої варіанти відповідей.

– Хто старший: Ярина, чи Микита?

– Як дізнатися, на скільки років Ярина молодша від Микити?

– Як дізнатися, на скільки років Микита старший від Ярини?

– Подає свої варіанти відповідей.

– Рахує в унісон разом з класом та учителем.

– Подає свої варіанти відповідей.

– Веде пальчиком в повітрі наслідуючи дії вчителя.

– Рахує в унісон разом з класом та учителем.

– Спостерігає за діями вчителя.

– Скільки років було його сестрі Катерині, коли Тарасові було 7 років? -Хто старший: Катерина, чи Тарас?

– Як дізнатися, на скільки років Катерина старша від Тараса?

– Як дізнатися, на скільки років Тарас молодший від Ярини?

Опис діяльності (групова/парами):

– Роздаю групам (2-3 учні) графіки та листки із записом, кому скільки років серед братів і сестер Тараса Шевченка коли йому було 10 років

– Записує «Тарас» на смужці паперу.

– Кладе картку з іменем біля графи.

– Викладає кольорові клаптики у кожну графу по одному.

– Спостерігаю за діяльністю учнів.

– Обговорює можливі варіанти результатів.

– Чому навпроти «Тараса» ти виклав/ ла саме стільки клаптиків паперу?

– Заповнюю картки спостережень.

– Бере смужку паперу і пише на ній ім’я когось із сестер або братів Тараса.

– Кладе картку із цим словом біля другої графи.

– Бере маленькі клаптики кольорового паперу і викладає навпроти цього імені стільки клаптиків, скільки йому/їй років.

– Спостерігаю за діяльністю учнів.

– Запитую відносно викладених клаптиків, що стосуються років брата чи сестри Тараса.

– Обговорює можливі варіанти результатів.

– Чому у цій графі ти виклав/ла саме стільки клаптиків паперу?

– Заповнюю картки спостережень.

– Порівнює, хто старший, хто молодший.

– Спостерігаю за діяльністю учнів.

– Рахуючи клаптики, визначає, на скільки Тарас старший чи молодший від свого брата/сестри.

– Обговорює можливі варіанти результатів.

– На скільки років старший/ша?

– На скільки років молодший/ша?

– Занотовую відповіді учнів у картку спостережень.

– Планую групову та індивідуальну діяльність для учнів з особливими потребами в застосування МАО 2.2.

* Вчитель наперед записує інформацію про вік братів і сестер Тараса Шевченка на аркуші паперу.

* УВАГА! Учителеві можу видаватися самозрозумілим, що різниця віку буде однакова незалежно від того як ставити запитання. Проте, хоча діти 6-7 літнього віку розуміють поняття частини та цілого, вони ще не спроможні абстрактно зрозуміти що таке частини стосовно цілого.

* зчитує і порівнює дані з таблиць, піктограм, схем [2 МАО 2.2-2]

* представляє дані за допомогою простих таблиць, піктограм та схем [2 МАО 2.2-3]

Тема: Сім’я Тараса Шевченка

Опрацювала: Оксана Винницька

“Нова українська школа” матеріали для вчителів, студентів, учнів та батьків.

Використовуючи сайт ви погоджуєтесь з правилами користування

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами.

Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Ми приєднуємось до закону про авторське право в цифрову епоху DMCA прийнятим за основу взаємовідносин в площині вирішення питань авторських прав в мережі Інтернет. Тому підтримуємо загальновживаний механізм “повідомлення-видалення” для об’єктів авторського права і завжди йдемо на зустріч правовласникам.

Копіюючи матеріали во повинні узгодити можливість їх використання з авторами. Наш сайт не несе відподвідальність за копіювання матеріалів нашими користувачами.